Themen können sein:

 Didaktik der Grundschule (DGS)

• Lehren und Lernen im Grundschulunterricht, didaktische Modelle, Lerntheorien, Lehr-/Lernforschung
• Anfangsunterricht, Schuleingangsphase
• Methoden des Grundschulunterrichts, Lehr-/Lernkonzepte in der Grundschule, z. B. Offener Unterricht, Wochenplan, Freiarbeit, Öffnung von Schule, Projektarbeit, Werkstattunterricht, Fächerübergreifender Unterricht
• Differenzierung und Individualisierung
• Heterogenität
• Leistungsbeurteilung oder -bewertung in der Grundschule
• Medienpädagogik (inkl. Neue Medien)
• Übergänge (Kiga -> GS -> weiterführende Schulen)
• Aufgaben von Lehrenden, LehrerInnenrolle, Professionalisierung
• Soziales Lernen
• Spiel- und Bewegungserziehung
• Organisation und Strukturen heutigen Grundschulunterrichts

Erziehungswissenschaft (EW)

• Geschichte und Entwicklung der (Grund)Schule (in Europa)

• Funktionen von Schule
• Kindheitsforschung/Jugendforschung: Wandel von Kindheit/Jugend, Mädchen und Jungen in der Schule
• Kommunikation und Interaktion
• Gewalt, Unterrichtsstörungen, Mediation
• Medienpädagogik
• Reformpädagogische Modelle
• Spielpädagogik, Bewegungserziehung
• Soziales Lernen

Die zwei bzw. drei von Ihnen gewählten Themen werden in der Prüfung behandelt. Sie erhalten aber durchaus ein unterschiedliches Gewicht. Bringen Sie in die Prüfung zu jedem Thema eine Literaturliste sowie 3 Thesen mit. Diese können, aber müssen nicht Gegenstand der Prüfung sein.

Beim Aufbau einer Prüfung sollten Sie folgende Aspekte berücksichtigen:

1. historischer und aktueller Kontext des Themas,
2. Grundlagen, Begriffe, Definitionen,
3. empirische Studien zur Thematik,
4. eigene kritische Analyse,
5. praktische Bezüge zur Schul- und Unterrichtspraxis

Zum Einstieg können Sie einen einführenden, selbst gewählten Impuls geben (2-3 Minuten). Danach wird von der Prüferin ein Schwerpunkt gewählt bzw. es werden vertiefende Fragen gestellt. Auch in der mündlichen Prüfung ist es wichtig, AutorInnen nennen zu können (theoretische Fundierung). Sie sollten ggf. widersprüchliche Theorien, Erkenntnisse vortragen und bewerten können. Erst aus der Betrachtung des aktuellen Forschungsstandes geht die eigene kritische Analyse hervor.

Die eigenständige Literaturrecherche gehört mit zur Prüfungsvorbereitung. Neben dem OPAC sollten Sie auch fachbezogene Datenbanken zu Rate ziehen (z. B. die FIS Bildung). Neue Handbücher aus Ihrem Prüfungsgebiet bieten einen raschen Überblick über den Forschungsstand und bieten weitere Literaturhinweise. Auch Aufsätze aus einschlägigen Zeitschriften (z. B. Die Deutsche Schule, Zeitschrift für Pädagogik, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Pädagogik, Grundschule, Zeitschrift für Sozialisationsforschung und Erziehungssoziologie, Empirische Pädagogik) können zur Prüfungsvorbereitung herangezogen werden.