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Geboren in Peine (Niedersachsen), Studium der Politikwissenschaften, Geschichte und Pädagogik in Bremen, Oldenburg und Florenz. Magister Artium im Fach Geschichte und Diplom im Fach Pädagogik in Oldenburg 1998; erstes Staatsexamen für das Lehramt an Haupt- und Realschulen in den Fächern Deutsch und Geschichte.
1999 bis 2001 Wissenschaftliches Volontariat in der Kulturpflege beim Landschaftsverband Rheinland, Rheinisches Industriemuseum.
2002 bis 2005 Wissenschaftlicher Mitarbeiter und Promotion bei der Professur für Geschichte und ihre Didaktik II am Historischen Seminar der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (Prof. Dr. Karl Heinrich Pohl).
Promotion im Fach Geschichte im Mai 2006 mit der Dissertationsarbeit zum Thema 'Museen des Industrialismus. Formen bürgerlicher Geschichtskultur am
Beispiel des Bayerischen Verkehrsmuseums und des Deutschen
Bergbaumuseums'.
2006-2012 Wissenschaftlicher Mitarbeiter bei der Professur für Didaktik der Geschichte an der JLU Gießen.
Empirische Erkundungen zum konzeptionellen Schreibhandeln im Geschichtsunterricht
Seit Februar 2012 Wissenschaftlicher Mitarbeiter
am Zentrum für fremdsprachliche und berufsfeldorientierte Kompetenzen (ZfbK), Abteilung Hochschuldidaktik.
Hauptseminare: Multiperspektivität und Kontroversität als Prinzipien im Geschichtsunterricht; Schüler/innen erzählen und schreiben Geschichte; Museen, ihre Geschichte und Didaktik; Empirische Forschungen in der Geschichtsdidaktik.
Seminare mit Exkursion: Außerschulische Lernorte; Museums- und Ausstellungsdidaktik.
Vor- und nachbereitende Seminare zum Fachpraktikum Geschichte.
Grundseminare: Einführung in die Geschichtsdidaktik; Medien und Methoden im Geschichtsunterricht, Projekte und Projektarbeit
(i.E.) Geschichte – Schreiben – Lernen. Empirische Erkundungen zum konzeptionellen Schreibhandeln im Geschichtsunterricht, Münster u.a. (Lit Verlag) 2012.
Kleine deutsche Museumsgeschichte. Von der Aufklärung bis zum frühen 20. Jahrhundert, Köln/Weimar (Böhlau) 2010. Interview zum Buch mit Beatrix Novy, WDR3, Resonanzen vom 9.2.2010 Rezension zum Buch von Lennart Petersen im PORTAL KUNSTGESCHICHTE (PGK) v. 22.3.2010 Rezension zum Buch von Antje Coburger in KULT_online, Ausgabe 31 (2012)
Museen des Industrialismus. Formen bürgerlicher Geschichtskultur am Beispiel des Bayerischen Verkehrsmuseums und des Deutschen Bergbaumuseums, (= Beiträge zur Geschichtskultur hrsg. v. Jörn Rüsen 32), Köln/Weimar (Böhlau) 2007.
Pädagogische Überlegungen zu einer Geschichtsdidaktik des Reisens am Beispiel Florenz in der Epoche von Renaissance und Humanismus, (= Oldenburger Schriften zur Geschichtswissenschaft Bd. 5), Oldenburg 1999.
Herausgeberschaft
Lernen und Erzählen interdisziplinär, Wiesbaden 2011 (zusammen mit Ivo Steininger und Thorsten Fuchs).
Lernen und Kultur: Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften (= Schule und Gesellschaft, Bd. 46), Wiesbaden 2010 (zusammen mit Ivo Steininger, Roberto Priore, Peter Gansen und Matthias Fink).
Geschichte und Geschichtsvermittlung. Festschrift für Karl Heinrich Pohl, Bielefeld 2008 (zusammen mit Katja Köhr).
Museum und Geschichtskultur. Ästhetik – Politik – Wissenschaft, Bielefeld 2006.
Böseke, Harry: Wenn Engel surfen... Eine abenteuerliche Reise im Internet und auf der Agger, hrsg. v. Landschaftsverband Rheinland, Rheinisches Industriemuseum Engelskirchen, Essen 2000 (Redaktion und Nachwort).
Aufsätze
(i.E.) Sprache und konzeptionelles Schreibhandeln im Fach Geschichte. Ergebnisse der empirischen Feldstudie „Geschichte – Schreiben – Lernen“, in: Michael Becker-Mrotzek/Karen Schramm/Eike Thürmann/Helmut Johannes Vollmer (Hg.): Sprache im Fach – Sprachlichkeit und fachliches Lernen, Münster u.a. 2012.
Lernen und Erzählen interdisziplinär.Verhältnisse,
Grenzen und offene Fragen, in: Olaf Hartung/Ivo Steininger/Thorsten Fuchs (Hg.): Lernen und Erzählen interdisziplinär,
Wiesbaden 2011 (zusammen mit Ivo Steininger und
Thorsten Fuchs).
Die ‚sich ewig wiederholende Arbeit‘ des Geschichtsbewusstseins – Sprache als Medium des historischen Lernens, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 9 (2010), S. 181-191.
Geschichte schreiben und lernen. Eine empirische Studie, in: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hg.): Sprache und Geschichte,
Berlin 2010: LIT Verlag (Zeitgeschichte – Zeitverständnis, Bd. 21), S. 61-77.
Gab es ein „Augusterlebnis“ in Gießen 1914? in: Mitteilungen des Oberhessischen Geschichtsvereins Gießen, Bd. 94 (2009), S. 157-176.
Aktuelle Trends in der Museumsdidaktik und ihre Bedeutung für das historische Lernen, in: Hans-Jürgen Pandel / Vadim Oswalt (Hg.): Geschichtskultur. Die Anwesenheit von Vergangenheit in der Gegenwart, Schwalbach/ Ts. 2009, S. 149-168.
Historisches Lernen und (Schreib-)Kultur. Zur Bedeutung einer ‚Kulturtechnik‘ für das Geschichtslernen, in: Hartung, Olaf u.a. (Hg.): Lernen und Kultur: Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften (= Schule und Gesellschaft, Bd. 46), Wiesbaden 2010, S. 67-79.
Geschichte – Schreiben – Lernen. Plädoyer für eine stärkere Schreiborientierung im Geschichtsunterricht, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 7 (2008), S. 156-165.
Geschichte – Schreiben – Lernen. Empirische Erkundungen epistemischer Textarbeitsformen im Geschichtsunterricht, in: Jan Hodel, Béatrice Ziegler (Hg.), Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 07. Beiträge zur Tagung «geschichtsdidaktik empirisch 07», Bern 2009, S. 253-266.
Die Wiederkehr des Echten. Ein aktueller Museumstrend und seine Bedeutung für das historische Lernen, in: Olaf Hartung/Katja Köhr: Geschichte und Geschichtsvermittlung. Festschrift für Karl Heinrich Pohl, Bielefeld 2008, S. 199-212.
Museumskonzeptionen und Geschichtskultur im 19. Jahrhundert, in: Olaf Hartung (Hg.): Museum und Geschichtskultur. Ästhetik – Politik – Wissenschaft, Bielefeld 2006, S. 258-270.
Museen zwischen Demokratie und Diktatur. Zur „Gleichschaltung“ der Museumsdidaktik am Beispiel des Verkehrsmuseums in Nürnberg und des Bergbaumuseums in Bochum, in: Bettina Alavi / Gerhard Henke-Bockschatz (Hg.): Migration und Fremdverstehen. Geschichtsunterricht und Geschichtskultur in der multiethnischen Gesellschaft (= Schriften zur Geschichtsdidaktik Bd. 16), Idstein 2004, S. 249-258.
„Wann endet Geschichte?“ – Der Namensstreit um das Bochumer Bergbaumuseum, in: Der Anschnitt 55, 6/2003, S. 306-309.
Außerschulische Projektarbeit im Museum - das Praxisbeispiel "Was die Welt zusammenhält...", in: Pohl, Karl Heinrich / Hill, Thomas (Hg.): Projekte in Hochschule und Schule: Das Beispiel Geschichte, Bielefeld 2002, S. 175-190.
Didaktik und Museum: ein „absurdes“ Verhältnis? Zum Verfall des Didaktik-Begriffs im Museum, in: Geschichte, Politik und ihre Didaktik, Heft 3/4 2001, S. 200-205.
Industriegeschichte erleben. Das Rheinische Industriemuseum als außerschulischer Lernort, in: Geschichte, Politik und ihre Didaktik, H. 3/4 2001, S. 206-214 (mit Markus Krause u.a.).
„In Hülle und Fülle“. Lebensmittelindustrie und Einzelverpackung, in: industrie-kultur 3/2001, S. 4-7.
„Was die Welt zusammenhält...“ – Ein Zwischenbericht zum aktuellen Veranstaltungs- und Ausstellungsprojekt des RIM Engelskirchen, in: industrie-kultur 3/2000, S. 34 f.
„Geschichtskultur“ und „Histourismus“. Praktische Erfahrungen und pragmatische Schlussfolgerungen, in: Geschichtskultur. Theorie - Empirie - Pragmatik, hrsg. v. Mütter, Bernd / Schönemann, Bernd / Uffelmann, Uwe, i.d.R. Schriften zur Geschichtsdidaktik, Bd. 11, Weinheim 2000, S. 240-254 (mit Bernd Mütter).
Rezension zu Hans-Jürgen Pandel: Historisches Erzählen. Narrativität im Geschichtsunterricht (= Methoden des Historischen Lernens), Schwalbach/Ts. 2010, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 10 (2011), S. 200-204.
Rezension zu Thomas Thiemeyer: Fortsetzung des Krieges mit anderen Mitteln. Die beiden Weltkriege im Museum. (= Krieg in der Geschichte, 62). Paderborn u.a. 2010, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 10 (2011), S. 227-230.
Rezension zu Elisabeth Vaupel und Stefan L. Wolff (Hg.): Das
Deutsche Museum in der Zeit des Nationalsozialismus. Eine Bestandsaufnahme (=
Deutsches Museum. Abhandlungen und Berichte, Neue Folge, 27), Göttingen 2010, in: Technikgeschichte 78 (2011), H. 1, S. 19-21.
Beitrag "Historiker/innen in Museen/Gedenkstätten" in der Sektion "Public History - Geschichte in der Öffentlichkeit. Das zwanzigjährige Jubiläum von "1989" im Spannungsfeld von akademischer und öffentlicher Zeitgeschichte, 48. Deutscher Historikertag, Berlin 2010.
Tagungskonzeption und -organisation "Lernen und Erzählen. Eine interdisziplinäre Wissenschaftstagung", 2./.3. September, Gießen 2010 (http://www.uni-giessen.de/cms/fbz/zentren/lue).
Rezension zu Susanne Popp/Bernd Schönemann (Hg.): Historische Kompetenzen und Museen (Schriften zur Geschichtsdidaktik, Bd. 25) Idstein 2009, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 9 (2010), S. 289-292.
Rezension zu Barbara Korte/Sylvia Paletschek (Hg.): History Goes Pop. Zur Repräsentation von Geschichte in populären Medien und Genres (= Historische Lebenswelten in populären Wissenskulturen / History in Popular Cultures 1). Bielefeld: Transcript 2009, http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de, zur Rezension.
Kommentar zur Sektion Geschichtslernen mit visuellen Medien, in: Jan Hodel/Béatrice Ziegler (Hg.): Forschungswerkstatt empirisch 07, Bern 2009, S. 181-183.
Rezension: Beatrix Commandeur/Claudia Gottfried/Martin Schmidt: Industrie- und Technikmuseen. Historisches Lernen mit Zeugnissen der Industrialisierung. Schwalbach/Ts. (Museum konkret) 2007, in: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 7 (2008), S. 208 f.
Erinnerungskultur als Aufgabe der Universitäten, Bericht zur gleichnamigen Tagung, Gießen 2007, in: http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/tagungsberichte/id=1710. Text ansehen
Ausstellungs-Rezension: Dingwelten zwischen Ästhetik und Erkenntnis. Zur Dauerausstellung des Deutschen Historischen Museums, in: Zeitgeschichte-online, Thema: Geschichtsbilder des Deutschen Historischen Museums. Die Dauerausstellung in der Diskussion, hg. von Jan-Holger Kirsch und Irmgard Zündorf, Juli 2007, zu Zeitgeschichte-online
Rezension: Kirsch, Jan-Holger: Nationaler Mythos oder historische Trauer? Der Streit um ein zentrales "Holocaust-Mahnmal" für die Berliner Republik, Köln 2003, in: Das Historisch-Politische Buch, 52. Jg., 2004, H. 3.
Historikertag 2004: Geschichtsprojekte in Schule und Hochschule – Theoretische Überlegungen und praktische Beispiele, in: http://hsozkult.geschichte.hu-berlin.de/ tagungsberichte/id=466. Text ansehen
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24.05.2012 13:44