Publikationen

Ausgewählte Veröffentlichungen

Monographien und Koautorenschaften

Holler-Zittlau, I. (2017). Marburger Sprach-Screening (MSS) Ein Sprachprüfverfahren für Kindergarten und Schule. Hamburg: Persen Verlag

 Holler-Zittlau, I. (2014). Der große Spiele-Fundus zur Sprachförderung. Materialpaket mit einfachen Spielen und Wimmelbildern zum Alltagswortschatz. Hamburg: Persen Verlag.

Wiedenmann, M. Holler-Zittlau, I. (2007). Handbuch Sprachförderung. Weinheim. Beltz

Holler-Zittlau, I. (2006). Folgeerhebung (2005): Sprachliche Kompetenzen der im Jahre 2003 als sprachauffällig diagnostizierten Kinder. Wiesbaden: Hessisches Sozialministerium

Holler-Zittlau, I.; Dux, W.; Berger, R. (2004). Evaluation der Sprachentwicklung 4- bis 4,5-jähriger Kinder in Hessen. Wiesbaden. Hessisches Sozialministerium

Holler-Zittlau, I. (2003). 30 Spiele zur Sprachförderung – Für Kindergarten und Grundschule.Horneburg: Persen Verlag.

Holler-Zittlau, I.(1996). Institutionen und Organisationsformen Sprachheilpädagogischer Förderung in Hessen. Marburg: Institut für Heil- und Sonderpädagogik.

Holler-Zittlau, I.; Dux, W.; Berger, R. (2003) Marburger Sprach-Screening für 4- bis 6-jährige Kinder (MSS) – Ein Sprachprüfverfahren für Kindergarten und Schule. Horneburg: Persen Verlag.

Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden, Poster

Reh, A.; Holler-Zittlau I. (2019) Inklusion als gemeinsame Aufgabe. Zur Zusammenarbeit von regionalen Beratungs- und Förderzentren und Allgemeinen Schulen in Hessen. In: Behinderten Pädagogik Jg. 58. Heft 1/2019. S.46-61.

Reh, A.; Holler-Zittlau, I. (2019). 10 Jahre UN-BRK – Inklusion in Hessen: eine Untersuchung zur Zusammenarbeit von regionalen Beratungs- und Förderzentren und allgemeinen Schulen. In: ZfH Zeitschrift für Heilpädagogik (Jg. 70. 6/ 2019, S. 289 - 279). Verband Sonderpädagogik e.V. Würzburg.

Holler-Zittlau, I. Vollmar, M. (2019) Das Bildungspotential natürlicher Lern- und Erkundungsräume für Kinder hoher Diversität – Ergebnisse eines Forschungsprojekts in der Frühförderung. In: Esefeld, M.; Müller, K.; Hackstein, P.; von Stechow, E., Klocke, B. (HRSG). 2019 Inklusion im Spannungsfeld von Normalität und Diversität Band II: Lehren und Lernen. Klinkhardt. Bad Heilbrunn.

Holler-Zittlau,I; Vollar, M. (2018). Das Sprachbildungspotential natürlicher Räume. In: Jungmann, T.; Gierschner, B; Meindl, M.; Sallat, S.(Hrsg.) Sprach- und Bildungshorizonte. Sprachheilpädagogik aktuell. S.232 - 245. Idstein. Schulz-Kirchner-Verlag.

Van Minnen, S.; Holler-Zittlau, I. (2018). Kinder mit Fluchterfahrungen im Spracherwerb des Deutschen kompetent unterstützen. In: Henke, J.; Neuß, N. (Hrsg.). Kinder und Jugendliche mit Fluchterfahrungen – Pädagogische Perspektiven für die Schule und Jugendhilfe. Stuttgart. Kohlhammer

Chilla, S.; Holler-Zittlau, I.; Sack, C.; van Minnen, S. (2016). Kinder mit Fluchterfahrung als sprachheilpädagogische Aufgabe. In: Stitzinger, U.; Sallat, S.; Lüdtke, U. (Hrsg.). Sprache und Inklusion als Chance?!. Sprachheilpädagogik aktuell. Idstein. Schulz-Kirchner-Verlag.

Holler-Zittlau, I. (2013). Schriftsprache in der Grundschule erfolgreich erwerben - ein Beitrag zur Inklusion. In: Verband Sonderpädagogik (Hrsg.). Herausforderung Inklusion. Sonderpädagogischer Kongress 2013. Vom 25. bis 27. April 2013 in Weimar. Würzburg DC.

Holler-Zittlau, I. (2012). Sprachförderung bei Mehrsprachigen Kindern in der Grundschule. In: Verband Sonderpädagogik (Hrsg.). Sprache Inklusiv – Mit Beiträgen des gleichnamigen Fachkongresses vom 20-21-Mai in Aachen. Würzburg CD.

Holler-Zittlau, I.; Euler, H.A.; Neumann, K. (2011). Kindersprachscreening (KiSS) – das hessische Verfahren zur Sprachstandserfassung. In: Sprachheilarbeit 5/6.11 263-168.

Holler-Zittlau, I. (2010); Kann eine Sprachstandserfassung in Kindertageseinrichtungen einen Beitrag zur frühen Bildung leisten? In: Mit Sprache, 2, 29-47.

Neumann, K., Holler-Zittlau, I., van Minnen, S., Sick, U., Zaretsky, Y. & Euler, H. A. (2010). Katzengoldstandards in der Sprachstandserfassung: Sensitivität und Spezifität des Kindersprachscreenings (KiSS). e-HNO online first 22.12.2010.

Mertens, J.; Bodensohn, A.; Garberg, J.; Hock, S.; Holle-Zittlau, I.; Praschak, R.; Riquelme-Burgos, K.; Weber, E.; Kieslich, M. (2011.). Kindersprachscreening KiSS in Hessen. Poster präsentiert auf dem Kongress des BVÖGD, 12-14-Mai 2011 Trier.

Euler, H. A., Holler-Zittlau, I., van Minnen, S., Sick, U., Dux, W.‚ Zaretsky, Y., & Neumann, K. (2010). Psychometrische Gütekriterien eines Kurztests zur Erfassung des Sprachstands 4-jähriger Kinder. HNO 2010/58 (11): 1116-1123.

Katrin Neumann, Inge Holler-Zittlau, Susanne van Minnen, Winfried Dux, Arkadius Neumann, Andreas Bodensohn, Johannes Mertens, Ulrike Sick, Harald A. Euler: (2008) Kinder-Sprach-Screening (KiSS). Das hessische Verfahren zur Feststellung des Sprachstandes vierjähriger Kinder. Poster präsentiert auf der ISES5, 3.-5.4.2008, Mainz.

Holler-Zittlau, I. (2008). Sprache als Brücke von Mensch zu Mensch. In: dgs Hrsg. Mit Sprache Brücken bauen. Cottbus. Reinhard Semmler.

Holler-Zittlau, I. (2007) Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen. In: Erziehung und Unterricht Visionen und Wirklichkeiten. Verband Sonderpädagogik, Würzburg.

Holler-Zittlau, I. (2006). Sprachförderung im Elementarbereich? Erziehereinschätzungen des Sprachstandes bei monolingualen deutschen Kindern und bei Kindern mit Migrationshintergrund. In: Von Stechow, Elisabeth; Hofmann, Christiane (Hrsg.). Sonderpädagogik und Pisa – Kritisch-konstruktive Beiträge. S. 291-300. Bad Heilbrunn, Klinkhardt.

Holler-Zittlau, I. (2006). In 20 Minuten sprachliche Kompetenzen einschätzen. In: Attraktive Grundschule - Jedes Kind fordern und fördern. 06/13. Stuttgart, Raabe-Verlag.

Holler-Zittlau, I. (2006). Interaktions- und Kommunikationsentwicklung und deren Störungen in der frühen Kindheit. Behindertenpädagogik. 4/06. S. 433 – 441.

Holler-Zittlau, I. (2005). Können Kinder mit Problemen in der Sprachentwicklung und im Zweitspracherwerb in Kindertageseinrichtungen gefördert werden? In: KiTa Kinder Tageseinrichtungen aktuell HRS (Jg. 13. 4/2005, S.76-80). Kronach. Carl Link Verlag.

Holler-Zittlau, I. (2005). Das Marburger Sprach-Screening (MSS) für 4- bis 6-jährige Kinder mit deutscher Muttersprache und Deutsch im Zweitspracherwerb. In: Arnoldy, P.; Traub, B. (Hrsg.). Sprachentwicklungsstörungen früh erkennen und behandeln. S. 129-137. Karlsruhe. von Löper.

Holler-Zittlau, I. (2005). Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen - ein Bildungsauftrag. In: KiTa Kindertageseinrichtungen aktuell.

Holler-Zittlau, I. (2005). Zur Bedeutung frühzeitiger Evaluation und Förderung sprachlicher Kompetenzen. In: Moser, Vera; von Stechow, Elisabeth (Hrsg.). Lernstands- und Entwicklungsdiagnosen. S. 65-78. Bad Heilbrunn. Klinkhardt.

Holler-Zittlau, I. (2005). Interaktions- und Kommunikationsentwicklung und deren Störungen in der frühen Kindheit. (S. 4-23). Kassel.

Holler-Zittlau, I. (2005). Alarmierende Ergebnisse! Defizite beim Zweitspracherwerb. In: HLZ – Zeitschrift für Erziehung, Bildung und Forschung (Jg. 58. 2/ 2005, S. 26-27). Frankfurt: GEW Hessen.

Holler-Zittlau, I. (2004). Muttersprache – Sprachumfeld – Lernumfeld. Bildungsbiographien von Kindern mit Migrationshintergrund. In: Rumpler, F.; Wachtel, P. (Hrsg.). Grenzen überwinden - Erfahrungen austauschen. Der große Berichtsband zum Sonderpädagogischen Kongress 2004 (S. 137-148). Würzburg: Verband Sonderpädagogik e.V.

Holler-Zittlau, I. (2004) Sprachliche Voraussetzungen und Schulerfolg von Kindern mit Migrationshintergrund – eine Langzeitstudie. In: Schnoor, H.; Rohrmann, E. (Hrsg.). Sonderpädagogik: Rückblicke – Bestandsaufnehmen – Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Stier, P. M.; Kretschmer, C.; Holler-Zittlau I. (2004) 10 Jahre KMK-Empfehlungen – Länderbericht Hessen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 1/2004, S. 154 – 157.

Holler-Zittlau, I.; (2003) Vom Stolperweg zum Meilen Stein – Kinder auf dem Weg zur Schrift zwischen individuellen Lernvoraussetzungen und schulischen Anforderungen: Ein Beitrag zum ‚Marburger Modell für den Schriftspracherwerb. In: Ricken, G.; Fritz, A.; Hofmann, C. (Hrsg.). Diagnose: Sonderpädagogischer Förderbedarf. Lengerich: Pabst Science Publishers.

Holler-Zittlau, I. (2002). Reflexion als Aufgabe der Sonderschule und sonderpädagogischen Förderung in der Leistungsgesellschaft. In: Bundschuh, K. (Hrsg.), Sonder- und Heilpädagogik in der modernen Leistungsgesellschaft. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Holler-Zittlau, I. (2002). Kommunikation in der Mediengesellschaft – Lautspracherwerb und mündlicher Sprachgebrauch als Voraussetzung und Bedingung erfolgreichen Schriftspracherwerbs.In: Kolberg, T.; Otto, K.; Wahn, C. (Hrsg.), Phänomen Sprache -Laut- und Schriftsprachstörungen unter veränderten Kommunikationsbedingungen (S. 278-289). Rimpar: edition von freisleben.

Holler-Zittlau, I. (2001). Subjektive Zeiten im Unterricht – eine didaktische Herausforderung. In: Hofmann, C.; Brachet, I.; Moser, V.; Stechow, von, E. (Hrsg.), Zeit und Eigenzeit als Dimension der Sonderpädagogik. Luzern: Schweizerische Zentralstelle für Heilpädagogik (SZH).

Holler-Zittlau, I.; Gück, M. (2001). Zum Verhältnis von Unterricht, sprachheilpädagogischer Förderung und Erziehung in der Sprachheilschule. In: Die Sprachheilarbeit, 46/1, 14-23.

Holler-Zittlau, I.; Gück, M. (2001). Arbeits- und Orientierungshilfen – Zum Verhältnis von Unterricht, sprachheilpädagogischer Förderung und Erziehung in der Sprachheilschule – eine Befragung an hessischen Sprachheilschulen. Wiesbaden: Pädagogisches Institut Wiesbaden im Hessischen Landesinstitut für Pädagogik (HeLP).

Holler-Zittlau, I. (1999). Sprach- und Lernförderung im gesellschaftlichen und im schulischen Kontext. Grundlagen sprachheilpädagogischer Förderung. In: Probst, H. (Hrsg.), Mit Behinderung muß gerechnet werden (S. 184-215). Solms-Oberbiel: Jarick Oberbiel.

Holler-Zittlau, I. (1997). Themenbezogene Spielfolgen zur struktur-niveau-orientierten Sprachförderung. In: M. Wiedenmann (Hrsg.), Sprachförderung mit allen Sinnen. Weinheim, Basel: Beltz.

Holler-Zittlau, I. (1995). Schule – Unterricht – Soziale Wirklichkeit – Zur Notwendigkeit der Berücksichtigung veränderter Lern-, Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen von SchülerInnen bei der Planung und Organisation von Lernprozessen. In: Die Sprachheilarbeit, 40/1, 56 - 66.

Holler-Zittlau, I. (1992). Sprach- und Lernstörungen durch Unterricht?! In: XX. dgs-Kongressbericht: Sprache-Verhalten-Lernen (S. 504-522). Würzburg: edition von freisleben.