2011
Wissenschaftliche Hausarbeiten und Abschlussarbeiten:
- Aspekte eines Geschichtsunterrichts im Wandel – Eine Studie zum Einsatz von Unterrichtsmedien
- Bilingualer Geschichtsunterricht - Ein Modell für die Zukunft?
- Narratives Lernen mit dem Schulbuch Geschichte. Entwicklung von Kriterien und Beispielen für ein erzählendes und narrative Kompetenz förderndes Schulbuch
- Kreatives Schreiben im Fach Geschichte - eine qualitative Fallanalyse
- Wie schreiben Schüler Geschichte? Eine qualitative Studie
- Humanitäre Hilfe in Vergangenheit und Gegenwart als Thema im Geschichtsunterricht. Überlegungen für ein didaktisches Konzept
- Geschichte im Wiki. Zu den Potenzialen des kollaborativen Schreibens im Internet für das historische Lernen
- Bilder im Geschichtsunterricht - Eine Fallstudie zur Wahrnehmung historischer Bildquellen in der ersten Sekundarstufe
- Geschichtskulturelle Zugänge zum Thema Flucht und Vertreibung der Deutschen nach dem Zweiten Weltkrieg und deren Bedeutung für das Historische Lernen
- Die Würde des Menschen ist unantastbar. Zur Geschichte der Heimerziehung in den 1950er und 1960er Jahren am Beispiel des Erziehungsheims Breitenau
- Ein Mensch ist erst vergessen, wenn sein Name vergessen ist - Stolpersteine als eine Möglichkeit der Erinnerung an den Nationalsozialismus in Gießen
- Förderung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins am Thema "Hexen"
- Entwicklung von Unterrichtsmaterialien zur Förderung des Geschichtsbewusstseins anhand des Themas Altes Ägypten
- Entwicklung eines Lesebegleitheftes zur Förderung des Wirklichkeitsbewusstseins und der Medienkompetenz
- Historisches Lernen im Sachunterricht am Beispiel der Merseburger Rabensage
- Lernen an Biographien am Beispiel der Heiligen Lioba
- Historisches Lernen in der Grundschule am Beispiel des Themas „Russlanddeutsche“
- Jugend und Jugendbewegung 1900-1920
- Kontextualisierung – Untersuchungen und Beobachtungen zu Anforderungen, Problemen und Kompensationsansätzen
- Geschichtskultur als Lernchance – die fiktionale Darstellung des Holocausts am Beispiel „Der Junge im gestreiften Pyjama“
- Die Vergangenheit bewahren, die Gegenwart zeigen, die Zukunft kreieren. Die Geschichte des Antisemitismus anhand von historischen Jugendbüchern
- Oral History zwischen Forschung und Unterrichtsalltag – ein Projekt zum Notaufnahmelager Gießen
- Die Geschichte der Anderen – Antisemitismus und Orientalismus in aktuellen deutschen Geschichtsschulbüchern
- Geschichtskarte als Medium historischen Lernens – eine qualitative Untersuchung zu Kompetenzen im Umgang mit Karten in der Jahrgangsstufe 7 der Hauptschule
- Quellenarbeit im transkulturellen Lernen. Das Beispiel Kreuzzüge
- Multiperspektivität und Kontroversität von Textquellen in Schulgeschichtsbüchern - Eine Untersuchung am Beispiel Nationalsozialismus in Haupt- und Realschulbüchern
- Historische Computerspiele als Manifestation der Geschichtskultur
- Lesekompetenzen und Schulgeschichtsbücher: Darstellende Texte und Möglichkeiten zur Förderung des strategischen Lesens und Textverstehens
- Neue Medien als Herausforderung an die Geschichtsdidaktik
- Der Opferdiskurs in aktuellen deutschen historischen Spielfilmen – Zur didaktischen Relevanz eines geschichtskulturellen Themas
- Didaktische Einsatzmöglichkeiten des Smart Boards im Geschichtsunterricht am Beispiel historischer Bildquellen
- Die Förderung narrativer Kompetenz durch den Einsatz neuer Lernumgebungen im Web 2.0 – Historisches Lernen und Neue Medien
- Linksterrorismus in der Geschichtskultur der Bundesrepublik Deutschland: Der Film Baader-Meinhof-Komplex als Lernanlass im Geschichtsunterricht
- Geschichtsunterricht im Wandel. Ein diachroner Vergleich – Beobachtungsschwerpunkt Unterrichtsmethoden
- Kontextualisierung historischer Quellen im Geschichtsunterricht – Untersuchungen und Beobachtungen zu Anforderungen, Problemen und Kompensationsansätzen
- Geschichte im Film – Ein rezeptionsästhetische Analyse zur Ausformung des Geschichtsbewusstseins Jugendlicher
- Der Comic im Geschichtsunterricht. Art Spiegelmanns „Maus“ als Medium zur Holocaust-Education
- Das Schulbuch: Leid- oder Leitmedium des Geschichtsunterrichts? Pragmatische Konsequenzen zu einer empirischen Analyse der Verwendung des Schulbuchs in der Mittelstufe
- Bilder richtig sehen – visual literacy im Geschichtsunterricht: Ein Konzept zur Kontextualisierung von Bildern in Schulbüchern