Knowing vs. Not-Knowing: Der Einfluss von Transparenz auf das Akzeptanzurteil eines kognitiven Leistungstests im Kontext der Studierendenauswahlhttps://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb06/psychologie/abt/p-diagnostik/lehrestudium/postergaleriedia1/postervanessaclemens/viewhttps://www.uni-giessen.de/@@site-logo/logo.png
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Knowing vs. Not-Knowing: Der Einfluss von Transparenz auf das Akzeptanzurteil eines kognitiven Leistungstests im Kontext der Studierendenauswahl