Dr. Nina Schünemann

Wiss. Mitarbeiterin bis 04/2013
	Nina.Schuenemann Telefon und Fax +49 (0) 641 99-26191 (Sekr.) +49 (0) 641 99-26199 (Fax)

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Biographie

2002 - 2008	Studium der Psychologie an der Justus-Liebig-Universität Gießen mit dem Abschluss Dipl.-Psych. Titel der Diplomarbeit: Förderung des Leseverständnisses in Lerntandems. Ergebnisse einer Trainingsstudie zur Implementierung der PALS-Methode in der Sekundarstufe.
2008 - 2009	Studiengangsassistentin des Fachbereichs Psychologie der Justus-Liebig-Universität Gießen
2009 - 2014	Wissenschaftliche Mitarbeiterin der Abteilung für Pädagogische Psychologie (Justus-Liebig-Universität Gießen)
12/2013	Promotion zum Dr. phil. Thema der Dissertation "Combining Reciprocal Teaching with Self-Regulated Learning. A Component-Process Analysis of Fifth Graders’ Reading Strategies Acquisition, Reading Comprehension, and Collaborative Group Work"

Veröffentlichungen

Zeitschriftenbeiträge

Spörer, N., Seuring, V., Schünemann, N. & Brunstein, J. C. (2008).
Förderung des Leseverständnisses von Schülern der 7. Klasse: Effekte peer-gestützten Lernens in Deutsch und Englisch. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22, 247-259.

Tagungsbeiträge und publizierte Abstracts

Spörer, N. Schünemann, N. Koch, H. & Bosse, S. (2012, September). Captain Carlo sucht den Leseschatz: Wie profitieren schwächere Leser von einer Förderung von Zielsetzungs- und Reflexionsprozessen? Vortrag auf dem 19. Symposion Deutschdidaktik, Augsburg.
Spörer, N., Schünemann, N., Koch, H. & Brunstein, J. C. (2011, September). Unterrichtsintegrierte Förderung der Lesekompetenz: Effekte von Lesestrategien und Selbstregulationsprozeduren. Posterbeitrag auf der 13. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Erfurt.
Schünemann, N., Seuring, V., Spörer, N. & Brunstein, J.C. (2011, August). Integrating self-regulation procedures in the reciprocal teaching of reading strategies. Paper presented at the 14th biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter, England.
Schünemann, N., Spörer, N. & Seuring, V. (2010, May).
Implementing reciprocal teaching in the classroom: Fostering reading comprehension through cognitive and metacognitive activities. Paper presented at the 4^th EARLI SIG 16 Metacognition meeting 2010, Münster, Germany.

Seuring, V., Schünemann, N. & Spörer, N. (2008, Juli).
Fostering reading comprehension in English and German through peer-assisted learning strategies. Poster presented at the XXIX International Congress of Psychology ICP 2008, Berlin, Germany.

Seuring, V., Schünemann, N. & Spörer, N. (2007, September).
Förderung des Leseverständnisses durch tutorielles Lernen: Analyse von Transferleistungen im Deutsch- und Englischunterricht. Posterbeitrag auf der 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie, Berlin.