Publikationen

• Monographien

Aicher-Jakob, M./Seifert, A. (2024): Kommunikation und Partizipation in Schule und Unterricht. Paderborn: UTB.

Brück-Hübner, A./Müller, U./Seifert, A. (2024): (Virtual) Internationalization of teacher education – Theories, concepts and practical approaches to construct a future-oriented education of teachers. Bielefeld: wbv Media.

Röbe, E./Seifert, A./Aicher-Jakob, M. (2019): Lehrer werden. Lehrer sein. Lehrer bleiben. Professionalisierung im Grundschullehrerberuf. Paderborn: UTB. (Rezension unter https://www.socialnet.de/rezensionen/24263.php)

Seifert, A./Wiedenhorn, Th. (2017): Grundschulpädagogik. Paderborn: UTB. (Rezension unter https://www.socialnet.de/rezensionen/24263.php)

Seifert, A. (2004): Körper, Maschine und Tod. Zur symbolischen Artikulation in Kunst und Jugendkultur des 20. Jahrhunderts. Dissertation. Reihe Studien zur Jugendforschung (Hg. Helsper, W./Krüger, H.-H./Breyvogel, W.), Band 24. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.

• Herausgeberschaften von Sammelbänden

Griebel, W./Heinisch, R./Kieferle, Ch./Röbe, E./Seifert, A. (Hg.) (2013): Übergang in die Schule und Mehrsprachigkeit – Ein Curriculum für pädagogische Fach- und Lehrkräfte/Transition to School and Multilingualism – A Curriculum for Educational Professionals. Hamburg: Verlag Dr. Kovac. 

Deckert-Peaceman, H./Seifert, A. (Hg.) (2013): Die Grundschule als Ort grundlegender Bildung? Beiträge zu einer Neuverortung der Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. (Rezension unter https://www.socialnet.de/rezensionen/15068.php)

• Beiträge in Herausgeberbänden und Fachzeitschriften

Müller, U./Seifert, A./Brück-Hübner, A./Frey, A./Gößinger, C./Pfrang, A./Renner, G./Sauer, L./Schultheis, K. (2024): Internationalisierung als Thema der Hochschuldidaktik in der Grundschulpädagogik. In: Flügel, A./Gruhn, A./Landrock, I./Lange, J. Müller-Naendrup, B./Wiesemann, J.  (Hg.): Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 508-513.

Artmann, M./Rakoczy, K./Seifert, A. (2024): Lehrer:in werden und sein: Studentische Aushilfslehrkräfte zwischen Professionalisierungserwartungen und Krisenmanagement. journal für lehrerInnenbildung 01/2024. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 58-65.

Müller, U.B./Seifert, A./Kopp, M./Basedow, B. (2023). Internationalisierung als hochschuldidaktische Strategie für eine zukunftsweisende Gießener Grundschullehrer*innenbildung. In: Haider, M./Böhme, R./Gebauer, S./Gößinger, C./Munser-Kiefer, M./Rank, A. (Hg.): Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 27. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 416-421.

May-Krämer, S./Must, T./Seifert, A. (2023): Fragen als Zugang der Welterschließung. Philosophieren mit Kindern im Unterricht und in der Lehrer*innenbildung. In: Schumann, S. (Hg.): Gespräche zum Sachunterricht. Münster: Waxmann, S. 369-390.

Seifert, A. (2023): Prävention durch rassismuskritische Praktiken im inklusiven Sachunterricht. In: Hinz, A./Kruschel, R. (Hg.): Inklusive Bildung und Rechtspopulismus. Weinheim: Beltz, S. 247-260.

Seifert, A. (2023): Kinderfragen als Ausgangspunkt philosophischer Kreisgespräche: Lehr-Lernformate im Kontext schulpraktischer Studien. In: May-Krämer, S./Michalik, K./Nießeler, A. (Hg.): Philosophieren im Sachunterricht – Potentiale und Perspektiven für Forschung, Lehre und Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 83-93.

Seifert, A. (2023): Die Bedeutung des Leibes und der Gefühle beim Philosophieren mit Kindern im Grundschulunterricht. In: Kümin, B./Mathis, Ch./Schellenberg, U. (Hg.): Philosophieren und Ethik. Aktuelle Perspektiven zum Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen München: Kopaed, S. 53-66.

Seifert, A. (2023): Diversität und (Mit)- Fühlendes Fragen beim Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht. In: May-Krämer, S./Michalik, K./Nießeler, A. (Hg.): Philosophieren im Sachunterricht – Potentiale und Perspektiven für Forschung, Lehre und Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 125-135.

Seifert, A. (2023): Kinderrechte und Kinderrechtsdidaktik im Sachunterricht. In: Gessner, S./Klingler, Ph./Schneider, M. (Hg.): Grundlagen zur politischen Bildung im Sachunterricht der Grundschule. Frankfurt/Main: Wochenschau-Verlag, S. 124-131.

Seifert, A. (2022): Politisches Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht. In: Coer, L./Pech, D./Simon, T. (Hg.): Kinder und Gesellschaft – Sachunterricht(sdidaktik) und das Politische. 14. Beiheft (2022), Zeitschrift „Widerstreit Sachunterricht“, Online-Journal.

Seifert, A. (2022): (Aus-)Bildungsort Schule: Motive und berufsbezogene Überzeugungen von Ausbildungsberater*innen. In: Zeitschrift Seminar, Themenschwerpunkt 4/22: Mentor:innen qualifizieren, S. 9-20.

Seifert, A. (2022): (Aus-)Bildungsort Schule: Motive und berufsbezogene Überzeugungen von Ausbildungsberater*innen. In: Zeitschrift Seminar, Themenschwerpunkt 4/22: Mentor:innen qualifizieren (angenommen, im Druck).

Seifert, A. (2022): Politisches Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht. In:14. Beiheft von widerstreit sachunterricht. Online Journal Didaktik des Sachunterrichts (angenommen).

Seifert, A./ Kieferle, Ch. (2022): Der Übergang vom Elementar- zum Primarbereich: Erfahrungen estnischer und deutscher Eltern in der COVID-19-Pandemie. In: Gläser, E./Poschmann, J. (Hg.): Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 209-213 (angenommen, im Druck).

Seifert, A. (2022): Die Bedeutung des Leibes und der Gefühle beim Philosophieren mit Kindern im Grundschulunterricht. In: Kümin, B./Schellenberg, U. (Hg.): Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen. München: Kopaed (angenommen, im Druck).

Seifert, A. (2022): Diversität und (Mit)- Fühlendes Fragen beim Philosophieren mit Kindern im Sachunterricht. In: May-Krämer, S./Michalik, K./Nießeler, A. (Hrsg.): Philosophieren im Sachunterricht – Potentiale und Perspektiven für Forschung, Lehre und Unterricht. Klinkhardt. Bad Heilbrunn (angenommen, im Druck).

Seifert, A. (2022): Kinderfragen als Ausgangspunkt philosophischer Kreisgespräche: Lehr-Lernformate im Kontext schulpraktischer Studien. In: May-Krämer, S./Michalik, K./Nießeler, A. (Hg.): Philosophieren im Sachunterricht – Potentiale und Perspektiven für Forschung, Lehre und Unterricht. Klinkhardt. Bad Heilbrunn (angenommen, im Druck).

Seifert, A. (2021): Sachunterricht zwischen Rassismuskritik und Differenzherstellung. In: Simon, T. (Hg.): Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie. Beiträge zum Verhältnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktik). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 231-240.

Seifert, A. (2021): „Wie könnte der Beruf dann heißen?“ – Praxisforschung zum (Kinder)Fragen im Sachunterricht. In: GDSU Journal 1/21, S. 154-167.

Seifert, A. (2019): Doing Difference, Doing Gender? – Praxis- und subjektivierungstheoretische Zugänge im Rahmen der Professionalisierung angehender Grundschullehrer/innen. In: Frick, R./Godel-Gassner, R./Kreuzer, T./Remon, C. (Hg.): Geschlecht – ein Thema in Forschung und Lehre. Hohengehren: Schneider, S. 83-99.

Deckert-Peaceman, H./Seifert, A. (2019): Grundlegende Bildung. In: Dühlmeier, B./Sandfuchs, U. (Hg.):  100 Jahre Grundschule. Geschichte − aktuelle Entwicklungen – Perspektiven.  Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 120-132.

Müller, U./Seifert, A./Arndt, P./Büker, P./Carle, U./Graf, U./Kieferle, Ch./Kordulla, A./Sturmhöfel, N./Wehner, F. (2019): Perspektiven des Transfers von Forschungsbefunden im Übergang Kindergarten-Grundschule In: Jahrbuch Grundschulforschung, 23. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 332-357.

Seifert, A. (2018) „Eine Schwarze is‘ kei‘ Königin“ – Forschung zu Bildung und Subjektivierung im Sachunterricht. Zeitschrift „Widerstreit Sachunterricht“, Winterausgabe 2018/2019.

Seifert, A. (2018): Kooperation und Teamarbeit in der inklusiven Grundschule: Empirische und theoretische Annäherungen an ein Desiderat. In: Müller, K./Gingelmaier, St. (Hg.): Kontroverse Inklusion. Weinheim: Beltz, S. 192-204.

Flügel, A./Seifert, A. (2017): Zur (De-)Konstruktion von Differenz unter Grundschüler*innen. In: Miller, S./Holler-Nowitzki, B./Kottmann, B./Lesemann, S./Letmathe, B./Meyer, N./Schroeder, R./Velten, K. (Hg.): Profession und Disziplin – Grundschulpädagogik im Diskurs. Jahrbuch Grundschulforschung, 22. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften, S. 107-112.

Seifert, A./Reichmann, E. (2014): Lernen in heterogenen Lerngruppen – Welches Rollenverständnis und welche Vorstellungen von Lernen haben angehende Kindheitspädagogen und Grundschulpädagogen? Eine vergleichende Studie. In: Blömer, D./Lichtblau, M./Jüttner, A.-K. Koch, K./Krüger, M. Werning, R. (Hg.): Gemeinsam anders lehren und lernen. Jahrbuch Grundschulforschungstagung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften; S. 40-45.

Seifert, A./Müller-Zastrau, A. (2014): Das Dilemma der Leistungsbewertung in der inklusiven Grundschule. In: Franz, E.-K./Trumpa, S./Esslinger-Hinz, I. (Hg.): Inklusion: Eine Herausforderung für die Grundschulpädagogik. Schneider: Hohengehren, S. 151-160.

Cohen-Evron, N./Zer, O./Seifert, A. (2014): The Use of Sketchbooks in the Transition from Kindergarten to School. In: International Journal of Arts Education. Volume 12, 2/2014, ISSN 1728-175X (Online-Peer-Review-Zeitschrift u. Print).

Seifert, A./Sujbert, M. (2013): Kindheit in pädagogischen Institutionen unter besonderer Berücksichtigung des Verhältnisses zwischen Kindern und Erwachsenen. In: Strobel-Eisele, G./Roth, G. (Hg.): Grenzen im Erziehungsprozess. Nähe und Distanz in pädagogischen Beziehungen. Stuttgart: Kohlhammer-Verlag, S.166-181.

Seifert, A. (2013): Perspektiven auf das Verhältnis von Bildung und Differenz am Schulanfang. In: Deckert-Peaceman, H./Seifert, A. (Hg.): Die Grundschule als Ort grundlegender Bildung? Beiträge zu einer Neuverortung der Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, S. 70-92.  

Deckert-Peaceman, H./Seifert, A. (2013): Die Grundschule als Ort grundlegender Bildung? In: Ders. (Hg.): Die Grundschule als Ort grundlegender Bildung? Beiträge zu einer Neuverortung der Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, S. 7-20.  

Deckert-Peaceman, H./Seifert, A. (2013): Hat die Grundschule eine Zukunft? Nachdenken über eine Neuverortung der Grundschulpädagogik. In: Ders. (Hg.): Die Grundschule als Ort grundlegender Bildung? Beiträge zu einer Neuverortung der Grundschulpädagogik. Bad Heilbrunn: Verlag Klinkhardt, S.21-35.  

Seifert, A. (2013): Die Bedeutung der sprachlich-kulturellen Differenz im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In: Wannack, E./Bosshart, S./Eichenberger, A./Fuchs, M./Hardegger, E./Marti, S. (Hg.): 4- bis 12-Jährige. Ihre schulischen und außerschulischen Lern- und Lebenswelten. Münster: Waxmann, S. 63-69.

Seifert, A. (2013): Pädagogische Professionalität im Umgang mit mehrsprachigen Kindern. In: Griebel, W./Heinisch, R./Kieferle, Ch./Röbe, E./Seifert, A. (Hg.):  Übergang in die Schule und Mehrsprachigkeit – Ein Curriculum für pädagogische Fach- und Lehrkräfte/ Transition to School and Multilingualism – A Curriculum for Educational Professionals. Hamburg: Verlag Dr. Kovac, S.162-193.

Griebel, W./Heinisch, R./Kieferle, Ch./Röbe, E./Seifert, A. (2013): Einführung in Übergang in die Schule und Mehrsprachigkeit. In: Griebel, W./Heinisch, R./Kieferle, Ch./Röbe, E./ Seifert, A. (Hg.):  Übergang in die Schule und Mehrsprachigkeit – Ein Curriculum für pädagogische Fach- und Lehrkräfte/Transition to School and Multilingualism - A Curriculum for Educational Professionals. Hamburg: Verlag Dr. Kovac, S.11-18.

Seifert, A./Kieferle, Ch. (2012): Mehrsprachigkeit im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. In: Kucharz, D./Irion, Th./Rheinhofer, B. (Hg.): Grundlegende Bildung ohne Brüche (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 15). Wiesbaden: VS Verlag. Wiesbaden, S.251-256.

Seifert, A. (2012): Kinder mit Migrationshintergrund im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule. In: Stenger, U./Kägi, S. (Hg.): Forschung in Feldern der Frühpädagogik. Grundlagen-, Professionalisierungs- und Evaluationsforschung. Hohengehren: Schneider Verlag, S. 75-94.

Seifert, A./Röbe, E. (2011): Transition transnational. In: Friedrich Jahresheft, Themenheft Übergänge. Seelze: Friedrich-Verlag, S.106-107.

Seifert, A. (2010): Kreisgespräche als stufendidaktische Methode – Chancen und Grenzen einer Kompetenzorientierung. In: Arnold, K.-H./Hauenschild, K./Ziegenmeyer, B. (Hg.): Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulforschung (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 14). Wiesbaden: VS Verlag (1. Auflage), S.201-206.

Seifert, A. (2010): Gott und die Endlichkeit des menschlichen Körpers aus der Sicht von Kindern. Metaphysische Kinderfragen im Kreisgespräch der Grundschule. In: Kraus, A. (Hg.): Körperlichkeit in der Schule. Oberhausen: Athena-Verlag, S.75-108.

Seifert, A. (2009): Theater als Methode der Gewaltprävention in der Schule. In: Helsper, W./Hillbrandt, Ch./Schwarz, Th. (Hg.): Schule und Bildung im Wandel. Anthologie historischer und aktueller Perspektiven. Kapitel II. Beiträge zur Schule-Gewalt-Problematik. Wiesbaden: VS-Verlag, S.209-224.

Breyvogel, W./Seifert, A. (2000): Jugendkulturen und Tanz in Essen zwischen Kriegsen­de und den 1970er Jahren. In: Tanz-Lese. Eine Geschichte des Tanzes in Essen. Essen: Klartext-Verlag, S.192-209.

Seifert, A. (1999): Tanzen, Tanzen, Tanzen. Vom Verschwinden des Handge­machten in der Welt des Bit-Pop. In: Stadt Dortmund/Jugendamt (Hg.): Lost in Music - Dortmunder Gespräche zur Jugendkultur. Dortmund.

Seifert, A. (1998): Jugendliche in der Technoszene. Provokation und Verausgabung in der Tradition der Avantgarde. In: Stadt, Jugendkulturen und Kriminalität. Bonn: Verlag J.H.W. Dietz Nachfolger, S.209-224.

Lindner, W./Seifert, A. (1997): Eine neue, multimediale High-Tech-Kultur jenseits von Politik. Jugendkulturelle Aktivitäten im Banne von Techno. In: Standorte. Jahrbuch Ruhrgebiet 1996/97. Essen: Klartext-Verlag, S.440-446.

• Englische Fachveröffentlichungen und Journals

Seifert, A. mit Kieferle, Ch./Tuul, M./Ugaste, A (2020): German and Estonian Parents’ views on transition from pre-school to school in the time of COVID-19. (Peer-Review-Zeitschrift, Online and Print, eingereicht).

Seifert, A. mit Sandberg, A./Broström, S./Johansson, I., Frokjoer, Th./Kieferle, Ch./Roth, A./Ugaste, A./Laan, M. (2015): Children’s Perspective on learning – A comparative study in Denmark, Estonia, Germany, and Sweden. In: Early Childhood Education Journal: Springer. ISSN 1082-3301 (Peer-Review-Zeitschrift, Online and Print). 10.1007/s10643-015-0759-5 http://www.springer.com/home?SGWID=0-0-1003-0-0&aqId=2960116&download=1&checkval=751da640298363adea198e0662c8d419

Seifert, A. mit Broström, S./Sandberg, A./Johansson, I. /Magretts, K./Nyland, B./Frokjoer, T./Kieferle, Ch./Roth, A./Ugaste, A./Kalliope, I. (2014): Preschool Teachers’ View on Children`s Learning. An International Perspective. In. Zeitschrift Early Childhood Development and Care. United Kingdom: Taylor and Francis, Bind 185, P. 824-847.

Cohen-Evron, N./Zer, O./Seifert, A. (2014): The Use of Sketchbooks in the Transition from Kindergarten to School. In: International Journal of Arts Education. Volume 12, 2/2014, ISSN 1728-175X.

Seifert, A. (2013): Pedagogic Professionalism in dealing with plurilingual children. In: Griebel, W./Heinisch, R./Kieferle, Ch./Röbe, E./Seifert, A. (Hg.): Übergang in die Schule und Mehrsprachigkeit – Ein Curriculum für pädagogische Fach- und Lehrkräfte/Transition to School and Multilingualism - A Curriculum for Educational Professionals. Hamburg: Verlag Dr. Kovac, S.389-415 (s.o).

Griebel, W./Heinisch, R./Kieferle, Ch./Röbe, E./Seifert, A. (2013): Introduction in Transition to School and Multilingualism. In: Griebel, W./ Heinisch, R./Kieferle, Ch./E. Röbe/Seifert, A. (Hg.):  Übergang in die Schule und Mehrsprachigkeit – Ein Curriculum für pädagogische Fach- und Lehrkräfte/ Transition to School and Multilingualism – A Curriculum for Educational Professionals. Hamburg: Verlag Dr. Kovac, S.249-255 (s.o.).

• Weitere erziehungswissenschaftliche Beiträge in Zeitschriften, Curricula und Fallarchiven

Sujbert, M./Seifert, A. (2018): Nähe und Distanz im institutionellen Alltag. Überlegungen für eine Professionalisierung. In: Zeitschrift Thema Jugend. Zeitschrift für Jugendschutz und Erziehung, www.thema-jugend.de und Printfassung 2/2018 (ISSN 0935-8935).

Seifert, A. (2016): Das Projekt Fragekästchen. Kreisgespräche in einer zweiten Klasse. Online Fallarchiv Universität Kassel. http://www.fallarchiv.uni-kassel.de/category/autorin_cat/seifert-anja.

Seifert, A./Sujbert, M. (2012): Bildungspläne. Das Bild vom Kind ist vielfältig und widersprüchlich. Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule bleibt eine Herausforderung. In: Landesverband Katholischer Kindertagesstätten (Hg.): Magazin Tacheles. Stuttgart: Verlag Kohlhammer, Ausgabe 1/2012 (ISSN 1438-4582).

Seifert, A./Reichmann, E./Hüsson, D. (2012): Übergänge im Kindesalter. In: Hochschulnetzwerk Bildung und Erziehung in der Kindheit Baden-Württemberg (Hg.): Rahmencurriculum BA Frühe Bildung Baden-Württemberg. Hochschulnetzwerk Baden-Württemberg/Kultusministerium 2012.

• Peer-Review-Tätigkeiten und Rezensionen

Peer-Review/gutachterliche Tätigkeiten für Jahrestagung der DGFE Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, für Zeitschrift für Bildungsforschung, Zeitschrift für Pädagogik, Zeitschrift für Grundschulforschung. Journal for Primary Education Research, Zeitschrift Qfl-Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, Zeitschrift für Kindheits- und Jugendforschung, Journal für LehrerInnnenbildung.

Rezensionsaufsatz zu Jung, Johannes (2020): Die Grundschule neu bestimmen. Eine praktische Theorie. Stuttgart: Kohlhammer. In: Zeitschrift für Grundschulforschung/ 2022.

Rezensionsaufsatz zu Velten, K. (2020): HandlungsSpielRäume. Selbstwirksamkeit von Kindern im Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Forschung. https://www.socialnet.de/rezensionen

Rezensionsaufsatz zu Peer, Tamara (2018): Transition Kindergarten – Grundschule. Berlin:  Logos. https://www.socialnet.de/rezensionen

Rezensionsaufsatz zu Fischer, E./Preiß, H./Quandt, J. (2017): Kooperation – der Schlüssel für Inklusion? Studien zur Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften allgemeiner Schulen und Lehrkräften für Sonderpädagogik. Oberhausen: Athena. https://www.socialnet.de/rezensionen

Rezensionsaufsatz zu Aicher-Jakob, M. (2015): Das Verhältnis von Kindergarten und Schule – ein chronischer Disput. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://www.socialnet.de/rezensionen

Rezensionsaufsatz zu Urban, M./Schulz, M./Meser, K./Thoms, S. (Hg.) (2015): Inklusion und Übergang. Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://www.socialnet.de/rezensionen

Rezensionsaufsatz zu Müller, U. B. (Hg.) (2014): Kinder im verzahnten Übergang vom Elementar- zum Primarbereich. Opladen: Budrich. https://www.socialnet.de/rezensionen

Rezensionsaufsatz zu Kraus, A. (Hg.) (2008): Körperlichkeit in der Schule – Aktuelle Körperdiskurse und ihre Empirie. Band 1. Oberhausen: Athena-Verlag.  https://www.socialnet.de/rezensionen

Peer-Review zum englischen Teil des Sammelbandes von: Mammes, I./Liegmann, A./Racherbäumer, K. (Hg.) (2014): Transitionsforschung national und international. Münster: Waxmann.