Aktuelle Veröffentlichungen
Auswahl aktueller Veröffentlichungen
Hinzke, J.-H. & Füg, J. (2026). Reflexion und Reflexivität bei Studienanfänger*innen. Zum Umgang von Studierenden des Lehramts, der Frühpädagogik und der Sozialen Arbeit mit Interpretationen beruflicher Praxis. Zeitschrift für Pädagogik, 72 (2), 234-252.
Hinzke, J.-H. & Paseka, A. (2026). Entwicklung einer forschenden Haltung in Kontexten Forschenden Lernens? Empirische Ergebnisse einer Längsschnittstudie zu Professionalisierungsprozessen von Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-026-01397-5
Hinzke, J.-H. & Spronken-Smith, R. (eds.) (2026). Research-based Learning in Teacher Education and Beyond - Forschendes Lernen in der Lehrer*innenbildung und darüber hinaus. Special Issue der Zeitschrift für Bildungsforschung, 16 (1). https://link.springer.com/journal/35834/volumes-and-issues/16-1
Hinzke, J.-H. & Ellermeyer, J. (2026). Wie perspektivieren Lehramtsstudierende ihre digitalen Kompetenzen? Zur Anforderung einer digitalisierungsbezogenen Professionalisierung im Lehramtsstudium zwischen Universität und Schule. MedienPädagogik, 67, 247-267. https://doi.org/10.21240/mpaed/67/2026.01.26.X
Hinzke, J.-H. (2025). Forschende Haltung von Lehramtsstudierenden. Rekonstruktionen zu Professionalisierungspotenzialen im Rahmen der universitären Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6175
Hinzke, J.-H. (2025). Entwicklung eines professionellen Habitus in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In C. Cramer, J. König & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage) (S. 219-224). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2025-028
Hinzke, J.-H., Paseka, A., Boldt, V.-P., Damm, A., Fabel-Lamla, M., Klewin, G., te Poel, K., Frei, P., Hauenschild, K., Schmidt-Thieme, B. & Wolff, D. (2025). Ansprüche, Möglichkeiten und Praxis Forschenden Lernens in der universitären Lehrerbildung: Entwicklungserwartungen an drei Universitätsstandorten. In A. Langer, A. Moldenhauer, M. Olk, A. Doğmuş, M. Hinrichsen, A. Lill & S. Pauling (Hrsg.), Entwicklung als Erwartung. Zu einem Paradigma von Schule und der Berufskultur von Lehrpersonen (S. 236-255). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6172-13
Buchborn, T., Hallitzky, M., Hinzke, J.-H., Martens, M. & Spendrin, K. (Hrsg.) (2025). Schulpraxis - Entwickeln - Erforschen. Konzepte und Praxis entwicklungsorientierter Bildungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.25656/01:34499
Paseka, A. & Hinzke, J.-H. (2025). Professionalität als Ziel, Forschendes Lernen als Wegbegleiter. In F. M. Locher, V. Unger, J. Hochweber & C. Brühwiler, Studienbuch Empirische Bildungsforschung (S. 179-190). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.36198/9783838564937
Paseka, A., Scholkmann, A., English, A. R. & Hinzke, J.-H. (2025). Crisis, Transformation and Learning: Perspectives on the future of learning in Higher Education. In T. Sturm, A. Tervooren, M. Schmidt, S. Bärmig, T. Grunau, I. Thaler, S. Grunau, M. Ritter & D. Wrana (Hrsg.), Krisen und Transformationen. Anschlüsse an den 29. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 393-404). Opladen u.a.: Budrich. https://doi.org/10.3224/84743119
Besa, K.-S., Biehl, A. & Hinzke, J.-H. (Hrsg.) (2024). Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schulentwicklung. Themen, Konzepte & Umsetzungsformen. Themenheft der Spe - Schulpraxis entwickeln. Journal für forschungsbasierte Schulentwicklung, 3 (1). https://doi.org/10.58652/spe.2024.3
Hinzke, J.-H. (2024). Forschendes Lernen zwischen routinisierter Gewissheit und krisenhafter Ungewissheit: Ein Beitrag zur professionstheoretischen Fundierung des Unterrichtens forschenden Lernens. Zeitschrift für Pädagogik, 70 (4), 505-522. https://doi.org/10.3262/ZP2404505
Hinzke, J.-H. (2024). Krisen als Ausgangspunkt für Neues. Zum Potenzial von Krisen für das Lernen von Schüler:innen und die Professionalisierung von Lehrpersonen. Friedrich Jahresheft, 42, S. 8-11. https://www.friedrich-verlag.de/shop/krise-590042
Hinzke, J.-H., Damm, A., Boldt, V.-P. & Paseka, A. (2024). Lehramtsstudierende reflektieren über Forschen. Praxeologisch-wissenssoziologische Analysen zu studentischen Wissensbeständen als Ausgangspunkt Forschenden Lernens. In J. Korte, D. Wittek & J. Schröder (Hrsg.), Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium (S. 235-253). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6083
Hinzke, J.-H., Herzig, T. & Weber, L. (2024). Bildung für nachhaltige Entwicklung als Herausforderung für die Lehrer*innenbildung. Orientierungen von Lehramtsstudierenden zu Nachhaltigkeit und nachhaltigkeitsbezogener Bildung. Zeitschrift für Bildungsforschung, 14, 357-373. https://doi.org/10.1007/s35834-024-00444-7
Hinzke, J.-H. & Wittek, D. (2024). Professionalisierung im Studium pädagogischer Disziplinen.
Erste Erkenntnisse einer komparativen empirischen Studie mit Studierenden des Lehramts, der Frühpädagogik und der Sozialen Arbeit. In R. Bohnsack, T. Sturm & B. Wagener (Hrsg.), Konstituierende Rahmung und professionelle Praxis. Pädagogische Organisationen und darüber hinaus (S. 423-449). Opladen: Budrich. https://doi.org/10.25656/01:28804
Matthes, D., Hinzke, J.-H, Pallesen, H. & Wittek, D. (Hrsg.) (2024). Dokumentarische Schüler:innenforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6130