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Publikationen

Publikationen der letzten Jahre: 

  • Alazmi, H., Al-Asfour, A., Link, D., & Braun, E. (2026). Preservice teachers’ perspectives regarding their understanding of global citizenship education in Kuwait and Germany: A comparative study. Research in Comparative and International Education, (2026-03-24). https://doi.org/10.1177/17454999261433844 
  • Fecke, J., Lohberger, K., & Braun, E. (in print, 2025). The relationship between social inhibitions and various measures of communication skills in two types of digital simulations. Computers & Education, 235, 105361. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105361

  • Herzig, T. & Braun, E. (2024). Profilschärfung der vier bildungswissenschaftlichen Disziplinen in der Lehrkräftebildung im Rahmen des Integrierten Kerncurriculums Grundwissenschaften. In B. Kaufmann, A. Denninger, M. Reinert & L. Steinfeld (Hrsg.). Möglichkeiten und Herausforderungen der phasen- und disziplinübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung (S. 41-58). Münster: Waxmann Verlag. https://doi.org/10.31244/9783830998501 

  • Brand, S., Braun, E. & Stecher, L. (2024). „Fit fürs Lehramt“. Das Online-Self-Assessment der GOL. In B. Kaufmann, A. Denninger, M. Reinert & L. Steinfeld (Hrsg.). Möglichkeiten und Herausforderungen der phasen- und disziplinübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung (S. 211-223). Münster: Waxmann Verlag. https://doi.org/10.31244/9783830998501

  • Benner, I., Braun, E., Miethe, I. & Schmidt, C. (2024). Die Bedeutung des Doppelten Praxistransfers als Teil der Professionalisierung in der beruflichen Lehramtsausbildung. In I. Benner & T. Hocker (Hrsg.). Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen. Von beruflichen Vorerfahrungen über das wissenschaftliche Studium in die Schule (S. 7-20). Münster: Waxmann Verlag. Https://doi.org/10.31244/9783830997979

  • Stecher, L., von Aufschnaiter, C., Braun, E., Hinzke, J.-H. & Wissinger, J. (2024). Innere und äußere, disziplinen- und institutionenübergreifende Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung. In B. Kaufmann, A. Denninger, M. Reinert & L. Steinfeld (Hrsg.). Möglichkeiten und Herausforderungen der phasen- und disziplinübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung (S. 227-237). Münster: Waxmann Verlag. https://doi.org/10.31244/9783830998501

  • Walz, K., Schwabe, U. & Braun, E. (2024) The role of performance skills in German teacher education: empirical relations between general pedagogical knowledge, communication skills, and grades. Front. Educ. 9:1327827. doi: 10.3389/feduc.2024.1327827

  • Galeski, S., Brand, S., Feustel, A., Weber, L. & Braun, E. (2024). Forum Lehrentwicklung. Hochschulische Aushandlungsprozesse im Kontext der Reform des Hessischen Lehrkräftebildungsgesetzes. In B. Kaufmann, A. Denninger, M. Reinert & L. Steinfeld (Hrsg.). Möglichkeiten und Herausforderungen der phasen- und disziplinübergreifenden Zusammenarbeit in der Lehrkräftebildung (S. 23-39). Münster: Waxmann Verlag. https://doi.org/10.31244/9783830998501

  • Melo, A. I., Rosa, M. J., Machado, I., Nicolau, M., Al-Asfour, A., Bruckmann, S., Dusciac, D, Lohberger, K. & Braun, E. (2023).  First set of indicators for Assessing Quality in Higher Education in the areas of Sustainability, Equity, and Digitalisation.  First results of ESSENCE, Work Package II of HESPRI. Report. DOI: 10.5281/zenodo.10433661

  • Benner, I. & Braun, E. (2022). Gesellschaftliche Transformation und Duales Studium. Eine Analyse am Beispiel Gesundheitsfachberufe. Duales Studium, 1, 47-58. 

  • Lohberger, K. & Braun, E. (2022). Comparing learning opportunities of generic skills in higher education to the requirements of the labour market. Front. Educ. 7:886307. doi: 10.3389/feduc.2022.886307 

  • Petri, P. S. & Braun, E. (2022). Academic Self-efficacy Trajectories: Applying a Development Perspective to Differentiate Between Freshmen Reporting High Versus Low Intentions to Drop Out. In M. S. Khine & T. Nielsen (Eds). Academic Self-efficacy in Education (pp 211-228). Singapore: Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-981-16-8240-7_13 
  • Walz, K. & Braun, E. (2022). A Competency Level Model for Communication Skills. Higher Education Forum, Vol. 19, pp 45-69. https://rihe.hiroshima-u.ac.jp/publications/en/hef_en/ 
  • Beretz, A., Brand, S., Galeski, S. & Braun, E. (2021). Lehrforum 2.0 - Digitale Umsetzung eines Peer-Learning-Konzepts für hauptamtlich Hochschullehrende. In M. Barnat, E. Bosse & B. Szczyrba (Hrsg.) Forschungsimpulse für hybrides Lehren und Lernen an Hochschulen (Forschung und Innovation in der Hochschulbildung, Band 10, S. 163-175). https://cos.bibl.th-koeln.de/frontdoor/index/index/docId/946
  • Braun, E. (2021). Performance-based assessment of students’ communication skills. International Journal of Chinese Education, 10(1), 1-12. https://doi.org/10.1177/22125868211006202 
  • Braun, E., Esterhazy, R. & Kordts-Freudinger, R. (Eds.). (2021). Research on Teaching and Learning in Higher Education. Waxmann Verlag GmbH.
  • Braun, E. & Hannover, B. (2021). Studieneingangstests. Eine systematische Beschreibung deutschsprachiger, wissenschaftlicher Auswahlverfahren. Bundesministerium für Bildung und Forschung. 

  • Braun, E., Mertens, J., Böttger, J., Haase, J. & Hannover, B. (2021). Das Konzept der „Studierfähigkeit“ im wissenschaftlichen Diskurs in Deutschland. In C. Bohndick, M. Bülow-Schramm, D. Paul & G. Reinmann (Hrsg.). Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung. (S. 111-123), Wiesbaden: Springer Fachmedien GmbH.

  • Haase, J., Braun, E., Böttger, J. & Hannover, B. (2021). Wie werden in Deutschland Bewerberinnen und Bewerber um einen Studienplatz ausgewählt? Eine empirische Analyse der aktuellen Zulassungspraxis getrennt nach Fächergruppen und Hochschulen unterschiedlicher Trägerschaft. Zeitschrift für empirische Hochschulforschung, 2, 122-140. https://doi.org/10.3224/zehf.5i2.03

  • Mishra, S. & Braun, E. (2021). The Changing Role of Higher Education: From Social/Societal Aspect to Employability Gains. In C. Hughes & M. Tight (Eds.). Learning Gain in Higher Education (International Perspectives on Higher Education Research, Vol. 14), Emerald Publishing Limited, pp. 87-99. https://doi.org/10.1108/S1479-362820210000014007

  • Reinmann, G., Kreber, C., Bremer, H., Braun, E., Langemeyer, I. & Scharlau, I. (2021). Streitgespräch: Wer bestimmt die Hochschullehre? In C. Bohndick, M.  Bülow-Schramm, D. Paul & G. Reinmann (Hrsg.).  Hochschullehre im Spannungsfeld zwischen individueller und institutioneller Verantwortung. Wiesbaden: Springer, (S. 33-47), Wiesbaden: Springer Fachmedien GmbH.

  • Schwabe, U. & Braun, E. (2021). From Certificates to Performance: A Paradigm Shift and its Consequences for Higher Education Research. Journal of Supranational Policies of Education, 13, 104-124. https://doi.org/10.15366/jospoe2021.13.005 

  • Würmseer, G., Beise, A. & Braun, E. (2021). Akkreditierung und Qualität von Studium und Lehre. Ein Spannungsverhältnis? In R. Kordts-Freudinger, N. Schaper, A. Scholkmann & B. Szczyrba (Hrsg.). Handbuch Hochschuldidaktik, 601–613. utb/wbv Media.

  • Braun, E., Oberschelp, A. & Schwabe, U. (2020). Leistungsbewertung universitärer Lehre: Gegenwärtige Praxis in Deutschland und internationale Beispiele. In I. Welpe, J. Stumpf-Wollersheim, N. Folger  & M. Prenzel (Hrsg.). Leistungsbewertung in wissenschaftlichen Institutionen und Universitäten (S. 71–106). Berlin: De Gruyter Oldenbourg.

  • Braun, E., Spexard, A., Nowakowski, A. & Hannover, B. (2020). Self-assessment of diversity competence as part of regular teaching evaluations in higher education: raising awareness for diversity issues. Tertiary Education and Management, 26, 171–183. https://doi.org/10.1007/s11233-019-09047-8

  • Falkenstern, A., Schwabe, U., Walz, K. & Braun, E. (2020). The Research Group Performance-Based Assessment of Communication in KoKoHs. A Bridge between Educational Theory and Empirical Educational Research. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. A. Pant, M. Toepper & C. Lautenbach (Eds.). Student Learning in German Higher Education. Innovative Measurement Approaches and Research Results (pp. 301-314). Springer VS.

  • Haase, J., Braun, E. & Hannover, B. (2020). „Jede prüfende Person kann flexibel Fragen stellen, …“. Hochschulinterne Auswahlgespräche für die Studienplatzvergabe. Qualität in der Wissenschaft, 3, 63-69.

  • Braun, E., Brachem, J. & Walz, K. (2019). “Higher Education Graduate Outcomes and Destinations”. Oxford Bibliographies in Education.
  • Beise, A. & Braun, E. (2018). Systemakkreditierung zwischen Rechenschaftslegung, Steuerung und Qualitätsentwicklung: Befunde zu Zielen und Instrumenten der Hochschulen aus zwei qualitativen Studien. Qualität in der Wissenschaft, 12, 31-39.
  • Brachem, J. C. & Braun, E. (2018). Job-related generic competences of educational science graduates. Journal of Further and Higher Education, 42, 166-176.
  • Braun, E., Athanassiou, G., Pollerhof, K. & Schwabe, U. (2018). Wie lassen sich kommunikative Kompetenzen messen? - Konzeption einer kompetenzorientierten Prüfung kommunikativer Fähigkeiten von Studierenden. Beiträge zur Hochschulforschung, 34–55.
  • Braun, E. & Brachem, J. (2018). Erfassung praxisbezogener Anforderungen und Tätigkeiten von Hochschulabsolvent(inn)en (PAnTHoa). Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 209-232. 

  • Braun E., Schwabe, U. & Klein, D. (2018). Performance-Based Tests: Using Role Plays to Assess Communication Skills. In S. McGrath, M. Mulder, J. Papier  & R. Suart (Eds.) Handbook of Vocational Education and Training. Cham: Springer.

  • Müller, L. & Braun, E. (2018). Student Engagement und eine Überprüfung in der deutschen Studierenden- und Absolventenforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 649-670. https://doi.org/10.1007/s11618-017-0799-2

  • Braun, E. & Brachem, J. C. (2017). Competence- profiles of higher education graduates at the labour market. In E. Kyndt, V. Donche, K. Trigwell & S. Lindblom-Ylänne (Eds.). Higher Education Transitions (pp. 219-237). Taylor & Francis.
  • Cap, C. & Braun, E. (2017). Do Audience Response Systems Influence Learning Style? An Empirical Study with First Term Students Based on Tweedback. Chemnitz: Bildungsräume.
  • Braun, E. & Mishra, Sh. (2016). Methods for assessing competences in higher education: A comparative review. In J. Huisman & M. Tight (Eds.). Theory and Method in Higher Education Research (pp. 47-68). Bingley: Emerald Group Publishing Limited.  
  • Erdmann, M. & Braun, E. (2016). Individualisierte Lehrveranstaltungsevaluation als standardisiertes Verfahren. In S. Harris-Huemmert, L. Mitterauer & P. Pohlenz (Hrsg.). Wie wirken Evaluationen in Hochschulen? – erwünschte und unerwünschte Effekte (S. 113-124). Bielefeld: UVW-Verlag.
  • Braun, E. (2015). Warum sollte Studienerfolg in Lehrveranstaltungsevaluationen thematisiert werden? In Stifterverband (Hrsg.), Handbuch Studienerfolg (S. 80-81). Essen: Edition Stifterverband.
  • Braun, E. M. & Brachem, J. C. (2015). Requirements Higher Education Graduates Meet on the Labor Market. Peabody Journal of Education, 90(4), 574-595.
  • Wolter, I., Braun, E. & Hannover, B. (2015). Reading is for girls!? The negative impact of preschool teachers' traditional gender role attitudes on boys' reading related motivation and skills. Frontiers in psychology, 6. DOI: 10.3389/fpsyg.2015.01267