Publikationen

Publikationen (Auswahl)

Benner, I.; Braun, E.; Miethe, I.; Schmidt, C. (2024): Die Bedeutung des Doppelten Praxistransfers als Teil der Professionalisierung in der beruflichen Lehramtsausbildung. In: Benner, I. & Hocker, T. (Hrsg.): Doppelter Praxistransfer in der Lehrkräftebildung für berufliche Schulen. Von beruflichen Vorerfahrungen über das wissenschaftliche Studium in die Schule. S. 7-20. Münster.

Gitter, M., Meyer, F. & Schmidt, C. (2024): Digitale Bildungswelten geringqualifizierter Jugendlicher vor dem Hintergrund veränderter Kompetenzanforderungen. K.-H. Gerholz, S. Annen, R. Braches-Chyrek, J. Hufnagl & A. Wagner (Hrsg.), bwp@ Spezial HT2023: Hochschultage Berufliche Bildung 2023, 1–18. Online: http://www.bwpat.de/ht2023/gitter_etal_ht2023.pdf.

Hedtke, R., Ackermann, N., Apelojg, B., Bank, V., Birke, F., Stig Chistensen, A., Köhler, E., Bechtel, T., Lange, D., Löfström, J., Martinache, I., Pies, I., Pitsoulis, A., Schmidt, C., & Seeber, G. (2023). Forschungsforum "Sozio|ökonomische Bildung". Itdb Inter- Und transdisziplinäre Bildung, 1(1), 1–102. https://doi.org/10.5281/zenodo.8141502.

Schmidt, C. (2022): Technikbezogenes Selbstkonzept und Übergänge in berufliche Bildung. In: Bohlinger, S.; Scheiermann, G.; Schmidt, C. (Hrsg.): Berufsbildung, Beruf und Arbeit im gesellschaftlichen Wandel. S. 95-105.

Gitter, M.; Schmidt, C. (2021): „Higher VET“ – die europäische Perspektive auf höhere Berufsbildung. In: berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 191, S. 47-49.

Schmidt, C.; Stärk, M. (2021): Studienwahlmotivation und Transitionserfahrungen beim Übergang in das Lehramtsstudium für berufsbildende Schulen. In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik., 2, S. 283-306.

Schmidt, C. (2020): Apprenticeship im Kontext europäischer Berufsbildungspolitik. Ergebnisse einer Untersuchung aktueller politischer Programme in Irland und Italien. In: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe 39, 1-20. Online: https://www.bwpat.de/ausgabe39/schmidt_bwpat39.pdf (17.12.2020).

Arianta, K.; Schmidt, C.; Stärk, M. (2019): Der Einsatz von Kompetenzrastern in der Studieneingangsphase als Instrument zur Förderung des Studienerfolg. In: die hochschullehre 5, 454-473. Online: http://www.hochschullehre.org/wp-content/files/diehochschullehre_2019_Arianta_et_al_Kompetenzraster.pdf.

Schmidt, C. (2017): Die Öffnung des Hochschulzugangs für beruflich Gebildete: Förderung studienrelevanter Schlüsselkompetenzen in der Studieneingangsphase am Beispiel der Universität Kassel. In: Seifried, J.; Seeber, S.; Ziegler, B. (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017. Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Opladen, Barbara Budrich, S. 159-170.

Bach, A.; Karl, C.; Lang, M.; Schaub, C.; Schmidt, C. (2017): Inklusive Lehrerbildung in bautechnischen Berufen – Perspektiven zur Professionalisierung von Lehrer(inne)n und Ausbilder(inne)n. Online: https://www.berufsbildung.nrw.de/cms/upload/hochschultage-bk/2017beitraege/ft03_bhf_inklusive_berufsbildung.pdf.

Schmidt, C. (2017): Inklusion in berufliche Bildung im Anschluss an die Förderschule. In: Herfert, A.; Welti, F. (Hrsg.): Übergänge im Lebenslauf mit Behinderungen: Hochschulzugang und Berufszugang mit Behinderung, S. 88-107.

Schmidt, C. (2017): Europe 2020: Kontinuität oder Umorientierung europäischer Aus- und Weiterbildungspolitik in Krisenzeiten? In: Münk, D.; Walter, M. et. al. (Hrsg.): Lebenslanges Lernen im sozialstrukturellen Wandel. Ambivalenzen der Gestaltung von Berufsbiografien in der Moderne, Wiesbaden, Kassel, S. 63-80.

Schmidt, C. (2015): Innovation and structural change in German Vocational Education and Training. In: International Journal of Innovation in Education, Vol. 3, No. 1, S. 34-44.

Schmidt, C. (2014): Anspruch und Grenzen eines inklusiven Berufsbildungssystems. In: Sonderpädagogische Förderung heute. 4, S. 391-404.