Prof. Dr. Nicole Graulich

Publikationen 2024

• Graulich, N., Lieber, L. (2024), Why comparing matters - on case comparisons in organic chemistry, Frontiers in Education, 9:1374793, DOI: 10.3389/feduc.2024.1374793
  
  
• Martin, P.P., Graulich, N. (2024), Beyond Language Barriers: Allowing Multiple Languages in Postsecondary Chemistry Classes Through Multilingual Machine Learning, Journal of Science Education and Technology, DOI: 10.1007/s10956-023-10087-4
  
  
• Braun, I., Graulich, N. (2024), Exploring diversity: student's (un-)productive use of resonance in organic chemistry tasks through the lens of the coordination class theory, Chem. Educ. Res. Pract. , Advance Article, https://doi.org/10.1039/D3RP00298E
  
  
• Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., Graulich, N. (Eds), Lehrkräftebildung von morgen - Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen, Waxmann Verlag, Münster. DOI: 10.31244/9783830997962

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Publikationen 2023

• Martin, P.P., Kranz, D. Wulff, P., Graulich, N. (2023), Exploring new depths: Applying machine learning for the analysis of student argumentation in chemistry, J Res Sci Teach., 1-36, https://doi.org/10.1002/tea.21903, (Accepted 26. August 2023)
  
  
• Graulich, N. (2023), Reaktionsmechanismen beschreiben, erklären und vorhersagen, NiU-Unterricht Chemie, Heft 195, 34, 7-11.
  
  
• Braun, I., Buchczyk, R., Graulich, N. (2023) Making the connection: The relation of structural and energetic representations in Organic Chemistry. Chemkon, 30. DOI: 10.1002/ckon.202300002 .
  
  
• Martin, P. P., Graulich, N. (2023), When a machine detects student reasoning: a review of machine learning-based formative assessment of mechanistic reasoning , Chem. Educ. Res. Pract. , Advance Article, https://doi.org/10.1039/D2RP00287F
  
  
• Graulich, N., Shultz, G. (Eds.) (2023) Student Reasoning in Organic Chemistry. Advances in Chemistry Education Series, Royal Society of Chemistry, DOI: 10.1039/9781839167782
  • Lieber, L., Graulich, N. (2023) Epistemic Stances in Action—Students’ Reasoning Process While Reflecting About Alternative Reaction Pathways in Organic Chemistry. In: Graulich, N., Shultz, G. (Eds.) (2023) Student Reasoning in Organic Chemistry. Advances in Chemistry Education Series, Royal Society of Chemistry, DOI: 10.1039/9781839167782-00110
    
    
• Graulich, N., Kahveci, A., Lawrie, G. A., Lewis, S. E., Nyachwaya, J. (2023) Editorial - Laying the foundations to build on: exploring diversity in our Chemistry Education Research & Practice community , Chem. Educ. Res. Pract. , DOI: 10.1039/D2RP90012B Advance Article.
  
  

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Publikationen 2022

• Kranz, D., Schween, M., Graulich, N. (2022) Patterns of reasoning – exploring the interplay of students’ work with a scaffold and their conceptual knowledge in organic chemistry, Chem. Educ. Res. Pract. , DOI: 10.1039/D2RP00132B Advance Article.
  
  
• Braun, I., Langner, A., Graulich, N. (2022) Let’s draw molecules: Students’ sequential drawing processes of resonance structures in organic chemistry. Front. Educ. 7:1055280. DOI: 10.3389/feduc.2022.1055280
  
  
• Klein, P., Graulich, N. Kuhn, J., Schindler, M. (Eds) (2022) Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik. Forschung und Praxis. Springer VS, DOI: 10.1007/978-3-662-63214-7
  • Graulich, N., Rodemer, M., Eckhard, J., Bernholt, S. (2022). Gibt es ideale Blickbewegungsmodelle zur Förderung der Lernenden beim Lösen organisch-chemischer Aufgaben?. In: Klein, P., Graulich, N., Kuhn, J., Schindler, M. (Eds) Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. DOI: 10.1007/978-3-662-63214-7_1
    
    
• Graulich, N., Rost, M., Schultz, M., Gallardo-Williams, M. (2022), To Read Is the Challenge - Insights from 100 Days, 100 Papers Reading Challenge in Chemistry Education Research, J. Chem. Educ. , 99, 10, 3364-3369. DOI: 10.1021/acs.jchemed.2c00610
  
• Lieber, L. Ibraj, K., Caspari-Gnann, I., Graulich, N. (2022), Students' individual needs matter - a training to adaptively address students' argumentation skills in organic chemistry, J. Chem. Educ. , 99 , 7 , 2754–2761. DOI: 10.1021/acs.jchemed.2c00213
  
  
• Lieber, L. Ibraj, K., Caspari-Gnann, I., Graulich, N. (2022), Closing the Gap of Organic Chemistry Students' Performance with an Adaptive Scaffold for Argumentation Patterns, Chem. Educ. Res. Pract. , 23, 811-828. DOI: 10.1039/d2rp00016d
  
• Göttlich, R., Graulich, N., Huwer, J., Banerji, A. (2022), Analog und digital: Chemieunterricht mit Potenzial, Chemkon , 29, 182-182. DOI: 10.1002/ckon.202200046
  
• Groos, L., Kranz, D., Lieber, L., Maaß, K., Graulich, N. (2022), Titrieren digital oder analog - Lässt sich das experimentell-praktische Verständnis von Studierenden gleichermaßen fördern?, Chemkon , 29, 255-260. DOI: 10.1002/ckon.202200006

• Braun, I., Graulich, N. (2022), Die Zeichnung im Blick - Nutzung von Eye-Tracking zur Analyse der zeichnerischen Erschließung von Mesomerie-Aufgaben, Chemkon , 29, 261-266. DOI: 10.1002/ckon.202200007
  
• Weber, A., Werner, S., Smarsly, B., Graulich , N. (2022), Didaktik: Lücken zeigen, Nachrichten aus der Chemie , 70, 6, 14-17. DOI: 10.1002/nadc.20224127265
  
  
• Eckhard, J., Rodemer, M., Bernholt, S., Graulich, N. (2022), What Do University Students Truly Learn When Watching Tutorial Videos in Organic Chemistry? An Exploratory Study Focusing on Mechanistic Reasoning, J. Chem. Educ. , 99 , 6 , 2231–2244. DOI: 10.1021/acs.jchemed.2c00076
  
  
• Ortmann, J., Graulich , N., Vorholzer, A. (2022), Chemiestudium: Fragen stellen, Versuche planen, Variablen kontrollieren, Nachrichten aus der Chemie , 70, 4, 14-17. DOI: 10.1002/nadc.20224123791
  
  
• Langner, A., Graulich, N., Nied, M. (2022), Eye-Tracking as a Promising Tool in Pre-Service Teacher Education─A New Approach to Promote Skills for Digital Multimedia Design, J. Chem. Educ. , 99, 4, 1651-1659. DOI: 10.1021/acs.jchemed.1c01122
  
  
• Lewis, S. E., Nyachwaya, J., Kahveci, A., Lawrie, G. A., Graulich, N. (2022), Editorial - Insights into the manuscript review process viewed as a constructive journey rather than surviving hurdles, Chem. Educ. Res. Pract. , 23, 7-11. DOI: 10.1039/D1RP90012A
  
  
• Eckhard, J., Rodemer, M., Langner, A., Bernholt, S., Graulich, N. (2022), Let’s frame it differently – Analysis of instructors’ mechanistic explanations, Chem. Educ. Res. Pract., 23, 78-99. DOI: 10.1039/D1RP00064K .
  

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Publikationen 2021

• Rodemer, M., Eckhard, J., Graulich, N., Bernholt, S. (2021), Connecting explanations to representations: benefits of highlighting techniques in tutorial videos on students’ learning in organic chemistry, Int. J. Sci. Educ. , DOI: 10.1080/09500693.2021.1985743
  
  
• Lieber, L., Graulich, N. (2021), Investigating Students' Argumentation when Judging the Plausibility of Alternative Reaction Pathways in Organic Chemistry, Chem. Educ. Res. Pract. , DOI: 10.1039/d1rp00145k
  
  
• Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8
  
  
  • Eckert P., Graulich N., Lengnink K. (2021) Blended Learning und E-Learning in Schule und Hochschule. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_5
  • Graulich N. (2021) Blended Learning als Methode zur Unterstützung der fachdidaktischen Laborpraktika. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_6
  • Graulich N. (2021) Erstellung von Erklärvideos – Darstellung eines Seminarkonzepts. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_19
  • Lieber L., Graulich N. (2021) Einsatz der Wärmebildkamera im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_26
    
    
• Graulich N., Schreiber C. (2021) Erklären mit Audio und Video. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_17
  
  

• Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., Graulich, N. (Eds), Lehrkräftebildung neu gedacht - Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken, Waxmann Verlag, Münster. DOI: t1p.de/v9v3
  
  • Lieber, L., Ortmann, J., Caspari, I. & Graulich, N. (2021). Diagnostizieren, Fördern, Tutorieren - Ein Seminarkonzept zur Anwendung fachdidaktischer Methoden in Kooperation mit chemischen Fachmodulen, In: Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., Graulich, N. (Eds), Lehrkräftebildung neu gedacht - Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken, Waxmann Verlag, Münster, S. 62-71

• Groos, L., Maass, K., Graulich, N. (2021), Mimicking Students’ Behavior during a Titration Experiment: Designing a Digital Student-Centered Experimental Environment , J. Chem. Educ ., 98, 6, 1919-1927. DOI: 10.1021/acs.jchemed.1c00253

• Graulich, N., Groos, L., Maaß, K. (2021), Interaktive Videoexperimente – von der Idee zur Umsetzung, Chemkon . DOI: 10.1002/ckon.202100005
  
  
• Lawrie, G. A., Graulich, N., Kahveci, A., Lewis, S. E., (2021), Editorial - Ethical statements: a refresher of the minimum requirements for publication of chemistry education research and practice articles, Chem. Educ. Res. Pract. , DOI: 10.1039/D1RP90003J

• Watts F. M., Zaimi I., Kranz D., Graulich N. and Shultz G. V., (2021), Investigating students’ reasoning over time for case comparisons of acyl transfer reaction mechanisms, Chem. Educ. Res. Pract., 22, 364-381. DOI: 10.1039/D0RP00298D
  

• Keiner, L., Graulich, N. (2021), Beyond the beaker: Students’ use of a scaffold to connect observations with the particle level in the organic chemistry laboratory , Chem. Educ. Res. Pract., 22, 146-163 . DOI: 10.1039/D0RP00206B

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Publikationen 2020

• Lenzer, S., Smarsly, B., Graulich, N. (2020), Eine Fallstudie zur Entwicklung domänenspezifischer Expertise, In: S. Habig (Eds), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019, S. 411-414, Band 40, Universität Regensburg.
  
• Lawrie G. A., Graulich N., Kahveci A. and Lewis S. E., (2020), Editorial - Steps towards publishing your thesis or dissertation research: avoiding the pitfalls in turning a treasured tome into a highly-focussed article for CERP, Chem. Educ. Res. Pract. , 21, 694-697. DOI: 10.1039/D0RP90007A
  
  

• Graulich, N., Schreiber, C. (2020), Te@m: Teacher Education @nd Media - Medienkompetenz für Lehramtsstudiengänge an der JLU Gießen, S. 132-139, in: S. Becker, J. Meßinger-Koppelt, C. Thyssen (Eds), Digitale Basiskompetenzen - Orientierungshilfe und Praxisbeispiele für die universitäre Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften, Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag.
  
  

• Rodemer, M., Eckhard, J., Graulich, N., Bernholt, S. (2020), Decoding Case Comparisons in Organic Chemistry: Eye-Tracking Students’ Visual Behavior, J. Chem. Educ. , 97, 10, 3530-3539. DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00418
  
  
• Lieber, L., Graulich, N. (2020),  Thinking in Alternatives—A Task Design for Challenging Students’ Problem-Solving Approaches in Organic Chemistry, J. Chem. Educ., 97, 10, 3731-3738. DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00248
  
  
• Lenzer, S., Smarsly, B., Graulich, N., (2020), How do students become experts? An in-depth study on the development of domain-specific awareness in a materials chemistry course, Int. J. Sci. Educ., DOI: 10.1080/09500693.2020.1810355
  
  
• Graulich, N., Caspari, I., (2020), Designing a Scaffold for Mechanistic Reasoning, Chem. Teach. Int. Best Pract. Chem. Educ. , 3, 1, 19-30. DOI: 10.1515/cti-2020-0001

• Heinrich, B. , Graulich, N. , Vázquez, O., (2020), Spicing Up an Interdisciplinary Chemical Biology Course with the Authentic Big Picture of Epigenetic Research, J. Chem. Educ., 97 , 5 , 1316–1326. DOI: 10.1021/acs.jchemed.9b00779
  Highlight: ACS Editors´Choice
  
• Keiner, L., Graulich, N., Göttlich, R., Pietzner, V.,  (2020), Comparison of beginner and advanced chemistry student teachers’ perspective on creativity - does it play a role in the chemistry classroom? , Chem. Educ. Res. Pract. , 21, 608-621. DOI: 10.1039/C9RP00262F
  
  
• Keiner, L., Graulich, N. (2020), Transitions between representational levels: characterization of organic chemistry students’ mechanistic features when reasoning about laboratory work-up procedures , Chem. Educ. Res. Pract. , 21, 469-482. DOI: 10.1039/C9RP00241C

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Publikationen 2019

• Caspari , I., Graulich, N. (2019), Scaffolding the structure of organic chemistry students’ multivariate comparative mechanistic reasoning. Int. J. Phys. & Chem. Educ. , 11, 2, 31-43. Retrieved from http://www.ijpce.org/index.php/IJPCE/article/view/39
  
  
• Graulich, N., Hedtrich, S., Harzenetter, R. (2019), Explicit versus implicit similarity - Exploring relational conceptual understanding in organic chemistry , Chem. Educ. Res. Pract. , 20, 924-936. DOI: 10.1039/C9RP00054B
  
  
• Lenzer, S., Smarsly, B., Graulich, N. (2019), Making It Clear: Exploring Crystal Structures by Constructing and Comparing See-Through Models, J. Chem. Educ. , 96, 8 , 1630–1639 . DOI: 10.1021/acs.jchemed.9b00119
  Highlight: Inside cover of this issue
  
  
• Lindenstruth, P., Gruber, N., Graulich, N., Schween, M. (2019), Von 2D zu 3D und zurück - Dreidimensionalität von Molekülen modellieren, NiU-Unterricht Chemie, Heft 171, 30, 28-32.
  
  
• Graulich N., Caspari I. (2019) Bridging the Gap Between Philosophy of Science and Student Mechanistic Reasoning. In: Schultz M., Schmid S., Lawrie G. (Eds) Research and Practice in Chemistry Education. Springer, Singapore. DOI: 10.1007/978-981-13-6998-8_7
  

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Publikationen 2018

• Hedtrich, S. Graulich, N. (2017), Crossing Boundaries in electronic learning, in ACS-Symposium Series: Computer-Aided Data Analysis in Chemical Education Research (CADACER) Advances and Avenues, 21-38. DOI: 10.1021/bk-2017-1260.ch003
  
  
• Sieve, B., Graulich, N., Caspari, I., Bittorf, R.  (2017), Chemische Vorgänge als Prozesse erfassen, NiU-Unterricht Chemie, Heft 160, 28, 2-7.
  
  
• Caspari, I., Graulich, N., Lieber, L., Rummel, L. (2017), „Die Flamme geht da runter“ - Prozessbeschreibungen von Lernenden analysieren, NiU-Unterricht Chemie, Heft 160, 28, 19-24.
  
  
• Graulich, N., Bhattacharyya, G. (2017), Investigating Students’ Similarity Judgments in Organic Chemistry, Chem. Educ. Res. Pract. , 18, 774-784. DOI: 10.1039/C7RP00055C
  
  
• Graulich, N., Schween M. (2017), Carbenium-Ionen - Schlüsselstrukturen für prozessorientierte Betrachtungen organisch-chemischer Reaktionen, PdN 1/66, S. 24-28.

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Publikationen 2016

• Graf, D., Graulich, N., Prange, M. (2016) Digitale Werkzeuge für den Chemie- und Biologieunterricht und darüber hinaus, MNU Journal, 6,  S. 411-416.
  
  
• Hedtrich, S., Graulich, N. (2016), Experimentieren – aber vorbereitet, L.A. multimedia, 3, Westermann Verlag, S. 40-42.
  
  
• Reuter, K., Smarsly, B. M. and Graulich, N. (2016), Kristallstrukturen basteln – nicht nur in der Schule. Nachr. Chem. , 64: 549–551. DOI: 10.1002/nadc.20164047480

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Publikationen 2015