Prof. Dr. Wolfgang Hallet

Monographs

Genres im fremdsprachlichen und bilingualen Unterricht. Formen und Muster der sprachlichen Interaktion. Seelze: Klett Kallmeyer, 2016.

Bertolt Brecht, "Leben des Galilei". Interpretation . (Oldenbourg Interpretationen; Bd. 51) München: Oldenbourg, 2012 (3rd ed., rev. and enl.).

Lernen fördern: Englisch. Kompetenzorientierter Unterricht in der Sekundarstufe I. Seelze: Klett Kallmeyer, 2011.

Paul Auster: Moon Palace. Stuttgart: Klett. 2008. [in English].

Didaktische Kompetenzen: Lehr- und Lernprozesse erfolgreich gestalten . Stuttgart: Klett, 2006.

Fremdsprachenunterricht als Spiel der Texte und Kulturen. Intertextualität als Paradigma einer kulturwissenschaftlichen Didaktik . Trier: WVT, 2002.

Books and Journals Edited

Books Edited

Literaturkompetenzen Englisch. Modellierung, Curriculum, Unterrichtsbeispiele . Seelze: Klett Kallmeyer, 2015. [with Carola Surkamp and Ulrich Kraemer].

Handbuch Dramendidaktik und Dramapädagogik . WVT-Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik . Band 5. Trier: WVT, 2015. [with Carola Surkamp].

Handbuch Bilingualer Unterricht / Content and Language Integrated Learning , Seelze: Klett Kallmeyer, 2013. [with Frank G. Königs]

Kompetenzaufgaben im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele . Seelze: Klett Kallmeyer, 2012 [with Ulrich Krämer].

English CLIL. Getting Started für Klasse 5 und 6 . Stuttgart: Klett, 2010.

English CLIL. Getting Started für Klasse 5 und 6 . Lehrerband. Stuttgart: Klett, 2010.

Key Topics in English & American Studies/Schlüsselthemen der Anglistik/Amerikanistik . Trier: WVT, 2010. [with Sonja Altnöder and Ansgar Nünning]

Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer, 2010. [with Frank G. Königs]

Raum und Bewegung in der Literatur. Die Literaturwissenschaften und der Spatial Turn . Bielefeld: Transcript, 2009. [with Birgit Neumann].

Handbuch Romandidaktik. WVT-Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik Band 3 . Trier: WVT, 2009 [with Ansgar Nünning].

Sprachen lernen – Menschen bilden. Baltmannsweiler : Schneider, 2008. [with Eva Burwitz-Melzer, Michael K. Legutke, Franz-Joseph Meißner & Joybrato Mukherjee].

Bilingualer Unterricht macht Schule. Beiträge aus der Praxisforschung . Frankfurt / Main: Lang, 2007. [with Daniela Caspari, Anke Wegner & Wolfgang Zydatiß]

Literaturunterricht, Kompetenzen und Bildung . WVT-Handbücher Literatur- und Kulturdidaktik. Band 2. Trier: WVT, 2007. [with Lothar Bredella]

Neue Ansätze und Konzepte der Literatur- und Kulturdidaktik . WVT-Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik. Band 1. Trier: WVT, 2007. [with Ansgar Nünning]

Journal

General editor (since 2004)

Der fremdsprachliche Unterricht Englisch . Velber: Friedrich. [with Andreas

Müller-Hartmann, Frank Haß, Roswitha Henseler and Werner Kieweg; 6 issues p.a.].

Editorial Advisory Board

European Journal for Applied Linguistics and TEFL (since 2011)

Special Issues

Autobiographies: Presenting the Self. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 49 (2015), 136. [special issue]

Multimodale Romane . Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 48 (2014), 132. [special issue; with Roswitha Henseler]

Kompetenzaufgaben. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 47 (2013), 124. [with Roswitha Henseler]

Graphic Novels. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 46 (2012), 117. [with Roswitha Henseler]

Generisches Lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 45 (2011), 114.

Romane lesen lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 44 (2010) , 107.

Short Plays. Staging Women's Lives. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 41 (2007), 85/86. [with Udo Hebel]

Bildungsstandards. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 40 (2006), 81. [with Andreas Müller-Hartmann]

Content and Language Integrated Learning – Bilingualer Unterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 39 (2005), 78.

Spiel der Texte. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 32 (1998), 34.

Articles

Was heißt film literacy? Filmverstehen und fremdsprachige Diskursfähigkeit. In: Blell, Gabriele, Grünewald, Andreas, Kepser, Matthias & Surkamp, Carola ( (eds.): Film in den Fächern der sprachlichen Bildung. Baltmannsweiler: Schneider, 2016. 177-193.

Sprach- und genrebewusstes Lernen. Chunks und phrases in der politischen Rede. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 50, 2016, 140. 31-37.

Die Re-Semiotisierung von Herkunftsräumen im multimodalen Migrationsroman. In: Dennerlein, Karin & Benz, Maximilian (eds.). Räume der Herkunft. Beiträge zu einer historischen Narratologie. Berlin & New York: de Gruyter, 2016. 337-357.

Literarisches und multiliterales Lernen mit Graphic Novels im Fremdsprachenunterricht. In: Küster, Lutz, Lütge, Christiane & Wielandt Katharina (eds.). Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Theorie, Empirie, Unterrichtsperspektiven . Frankfurt / Main: Lang, 2015. 193-207.

Transkulturelles Lernen im CLIL-Unterricht. In: Rüschoff, Bernd, Sudhoff, Julian & Wolff, Dieter (eds.). CLIL Revisited . Eine kritische Analyse zum gegenwärtigen Stand des bilingualen Sachfachunterrichts. Frankfurt/Main et al.: Lang, 2015. 289-308.

Die Bedeutung der Orte. Topologien des Fremdsprachenlernens aus raumtheoretischer Perspektive. In: Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank G. & Riemer, Claudia (eds.). Lernen an allen Orten? Die Rolle der Lernorte beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen. Arbeitspapiere der 35. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts . Tübingen: Narr, 2015. 60-69.

A Methodology of Intermediality in Literary Studies. In: Rippl. Gabriele (ed.). Handbook of Intermediality . Literature, Image, Sound, Music . Berlin & Boston: de Gruyter, 2015. 605-618.

Non-verbal Semiotic Modes and Media in the Multimodal Novel. In: Rippl, Gabriele (ed.). Handbook of Intermediality. Literature, Image, Sound, Music . Berlin & Boston: de Gruyter, 2015. 637-651.

Autobiographies: Selbst-Erzählung und Selbst-Darstellung in der fremden Sprache. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 49 (2015), 136. 2-7 and 11 [special issue]

Life writing . Autobiographisches Schreiben in der Oberstufe. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 49 (2015), 136. 38-45. [with Britta Freitag-Hild].

Teaching Multimodal Novels. In: Delanoy, Werner, Eisenmann, Maria & Matz, Frauke (eds.). Le arning with Literature in the EFL-Classroom. Frankfurt/Main: Lang, 2015. 283-298.

Literatur, Bildung und Kompetenzen. Eine bildungstheoretische Begründung für ein literaturbezogenes Kompetenzcurriculum. In: Hallet, Wolfgang, Surkamp, Carola & Kraemer, Ulrich (eds.). Literaturkompetenzen Englisch. Modellierung, Curriculum, Unterrichtsbeispiele. Seelze: Klett Kallmeyer, 2015. 9-20. [with Carola Surkamp and Ulrich Kraemer].

Die Entwicklung eines Literaturcurriculums für den Englischunterricht in der Sekundarstufe I. In: Hallet, Wolfgang, Surkamp, Carola & Kraemer, Ulrich (eds.). Literaturkompetenzen Englisch. Modellierung, Curriculum, Unterrichtsbeispiele. Seelze: Klett Kallmeyer, 2015. 41-55. [with Dorothea Noeth].

The Truman Show . Ästhetische und kognitive Kompetenzen des Filmverstehens: In: Hallet, Wolfgang, Surkamp, Carola & Kraemer, Ulrich (eds.). Literaturkompetenzen Englisch. Modellierung, Curriculum, Unterrichtsbeispiele. Seelze: Klett Kallmeyer, 2015. 238-251.

Dramendidaktik und Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht. Zur Einleitung. In: Hallet, Wolfgang & Surkamp, Carola (eds.). Handbuch Dramendidaktik und Dramapädagogik. WVT-Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik . Band 5. Trier: WVT, 2015. 1-19. [with Carola Surkamp]

Die Performativität und Theatralität des Alltagshandelns: Performative Kompetenz und kulturelles Lernen. In: Hallet, Wolfgang & Surkamp, Carola (eds.). Handbuch Dramendidaktik und Dramapädagogik. WVT-Handbücher zur Literatur- und Kulturdidaktik . Band 5. Trier: WVT, 2015. 53-70.

Az intertextualitás mint a kultúratudományos irodalomtudomány módszertani alapvetése. Transl. by Márta Sarankó. (German original: Intertextualität als methodisches Konzept einer kulturwissenschaftlichen Literaturwissenschaft). Helikon. Irodalomtudományi Szemle . Funkciótörténet és kontextuális-kulturális narratológia. [special issue]. 59 , 2014: 2, 206-225.

Fictions of Space. A Semiotic Approach to Perceiving, Experiencing and Signifying Space in Contemporary Fiction. In: Berning, Nora, Schwanecke, Christine & Schulte, Philipp (eds.). Experiencing Space – Spacing Experience: Concepts, Practices, and Materialities. Trier: WVT, 2014. 39-56.

Literaturbezogene Kompetenzen. Begründung, Modellierung und curriculare Stufung. In: Fäcke, Christiane, Rost-Rot, Martina & Thaler, Engelbert (eds.). Sprachenausbildung, Sprachen bilden aus, Bildung aus Sprachen. Baltmansweiler: Schneider, 2014. 147-159.[with Carola Surkamp].

Beyond Speaking . Neue Mündlichkeiten. In: Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank G. & Riemer, Claudia (Hrsg.). Perspektiven der Mündlichkeit . Tübingen: Narr, 2014. 69-78.

The Rise of the Multimodal Novel: Generic Change and Its Narratological Implications. In: Ryan, Marie-Laure & Thon, Jan-Noël (eds.). Storyworlds across Media. Towards a Media-Conscious Narratology. Nebraska: University of Nebraska Press, 2014. 151-172.

Das Modell der komplexen Kompetenzaufgabe. Lernen als kulturelle Partizipation. In: Ralle, Bernd, Prediger, Susanne, Hamman, Marcus & Rothgangel, Martin (eds.). Lernaufgaben entwickeln, bearbeiten und überprüfen – Ergebnisse und Perspektiven fachdidaktischer Forschung. Münster: Waxmann, 2014. 61-70.

Multimodale Romane im Englischunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 48 (2014), 132. 2-9.

Multimodale Jugendromane und autobiographisches Erzählen im Fremdsprachenunterricht. In: Grünewald, Andreas, Plikat, Jochen & Wieland, Katharina (Hrsg.). Bildung – Kompetenz – Literalität. Fremdsprachenunterricht zwischen Standardisierung und Bildungsanspruch. Seelze: Klett Kallmeyer, 2013. 138-149.

Die komplexe Kompetenzaufgabe. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 47 (2013), 124. 2-8.

Schulentwicklung und Bilingualer Unterricht. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (Hrsg.). Handbuch Bilingualer Unterricht / Content and Language Integrated Learning . Seelze: Klett Kallmeyer, 2013. 52-59.

Fremdsprachenunterricht und Bilingualer Unterricht. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (Hrsg.). Handbuch Bilingualer Unterricht / Content and Language Integrated Learning . Seelze: Klett Kallmeyer, 2013. 180-186.

Aufgaben- und Materialentwicklung. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (Hrsg.). Handbuch Bilingualer Unterricht / Content and Language Integrated Learning . Seelze: Klett Kallmeyer, 2013. 202-209.

Vorwort. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (Hrsg.). Handbuch Bilingualer Unterricht / Content and Language Integrated Learning . Seelze: Klett Kallmeyer, 2013. 7-9

Generisches Lernen im Fachunterricht. In: Becker-Mrotzek, Michael, Schramm, Karen, Thürmann, Eike & Vollmer, Helmut Johannes (Hrsg.). Sprache im Fach – Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster: Waxmann, 2013. 59-75.

Conceptual Transfer. A Cognitive Approach to the Construction, Re-interpretation and Re-contextualization of Academic Concepts. In: Neumann, Birgit & Nünning, Ansgar (eds.). Travelling Concepts in the Study of Culture. Berlin & New York: de Gruyter, 2012. 389-409.

Der Ort des sprachbezogenen Wissens im Prozess des fremdsprachlichen Kompetenzerwerbs. In: Bausch, Karl-Richard, Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank G. & Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.). Sprachenbewussthei t im Fremdsprachenunterricht. Arbeitspapiere der 31. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr, 2012. 48-57.

Fremdsprachenlehrkräfte ausbilden: Zugriffe der Forschung. In: Fäcke, Christiane, Martinez, Hélène & Meißner, Franz-Joseph (Hrsg.). Mehrsprachigkeit. Bildung – Kommunikation – Standards. Stuttgart: Klett, 2012. 313-318. [with Frank G. Königs]

Graphic Novels : Literarisches und multiliterales Lernen mit Comics-Romanen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 46 (2012), 117. 2-8.

AutobioGraphic Novels : Selbsterzählungen in Comics-Form. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 46 (2012), 117. 34-38.

Kultureller Wandel und Multiplizierung der didaktischen Kompetenzen im 21. Jahrhundert. In: Kraler, Christian, Schnabel-Schüle, Helga, Schratz, Michael & Weyand, Birgit (Hrsg). Kulturen der Lehrerbildung . Professionalisierung eines Berufsstands im Wandel. Münster: Waxmann , 2012. 73-86.

Die komplexe Kompetenzaufgabe: Fremdsprachige Diskursfähigkeit als kulturelle Teilhabe und Unterrichtspraxis. In: Hallet, Wolfgang & Krämer, Ulrich (eds.). Kompetenzaufgaben im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele. Seelze: Klett Kallmeyer, 2012. 8-19.

Die Entwicklung von Unterrichtseinheiten, Kompetenzaufgaben und Evaluationsaufgaben für den Englischunterricht. In: Hallet, Wolfgang & Krämer, Ulrich (eds.). Kompetenzaufgaben im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele . Seelze: Klett Kallmeyer, 2012. 92-97.

Cheap Children. Individualisierung und Differenzierung mit einer Kompetenzaufgabe für Klasse 7 zu Kinderarbeit und Kinderrechten. In: Hallet, Wolfgang & Krämer, Ulrich (eds.). Kompetenzaufgaben im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele. Seelze: Klett Kallmeyer, 2012. 98-112. [with Martin Genetsch, Carola Surkamp & Harald Weisshaar]

Semiotic Translation and Literacy Learning in CLIL. In: Marsh, David & Meyer, Oliver (eds.). Quality Interfaces: Examining Evidence & Exploring Solutions in CLIL . Eichstaett: Eichstaett Academic Press., 2012.191 – 201.

Generisches Lernen . Muster und Strukturen der sprachlichen Interaktion erkennen und anwenden. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 45 (2011), 114. 2-7 and 11.

Visual Images of Space, Movement and Mobility in the Multimodal Novel. In: Brosch, Renate (ed.) Moving Images – Mobile Viewers. 20th Century Visuality . Berlin: LIT Verlag, 2011. 227-248.

How to do things with media. Die Performativität medialer Nutzungsakte. In: Barbara Schmenk & Nicola Würffel (Hrsg.). Drei Schritte vor und manchmal auch sechs zurück. Internationale Perspektiven auf Entwicklungslinien im Bereich Deutsch als Fremdsprache. Tübingen: Narr, 2011. 231-243.

Transcultural Fictions and Identities in the EFL Classroom: Zadie Smith, White Teeth . In: Doff, Sabine & Schulze-Engler, Frank (eds.). Beyond ‘Other Cultures’: Transcultural Perspectives on Teaching the New Literatures in English . Trier: WVT, 2011. 47-64.

Haunted by Images of 9/11. Art Spiegelman’s Graphic Novel In the Shadow of No Towers . Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 45, 111 (2011). 38-43. [with Martin Lüthe].

Medialisierung von Genres am Beispiel des Blogs und des multimodalen Romans: Von der Schrift-Kunst zum multimodalen Design. In: Nünning, Ansgar & Rupp, Jan (Hrsg.). Medialisierung des Erzählens im englischsprachigen Roman der Gegenwart. Theoretischer Bezugsrahmen, Genres und Modellinterpretationen. Trier: WVT, 2011. 85-116.

Schulkulturen: erlebte kulturelle Differenz. Trierer Beiträge zur Lehrerbildung 1, 1, 2011. [Themenheft Lehrerausbildung als Gemeinschaftsaufgabe – Erlebte kulturelle Differenz. ] Hrsg. v. Kuhfuß, Walter, Schnabel-Schüle, Helga & Weyand, Brigitte. 20-38.

Agenda-Setting: Bildungspolitik und nachholende Fremdsprachenforschung. In: Bausch, Karl-Richard, Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank G. & Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.). Erforschung des Lehrens und Lernens fremder Sprachen: Forschungsethik, Forschungsmethodik und Politik. Arbeitspapiere der 30. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr, 2011. 26-37.

Leitziele des Fremdsprachenunterrichts und ihre kulturwissenschaftliche, bildungstheoretische und didaktische Grundlegung: Vier Thesen und vier Desiderate. In: Bausch, Karl-Richard, Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank G. & Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.). Fremdsprachen lehren und lernen: Rückblick und Ausblick . Arbeitspapiere der 30. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Tübingen: Narr, 2011. 26-37.

Curious Incidents for Curious Readers . Plot-orientierte und differenzierende Romanlektüre. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 44 (2010) , 107. 20-25. [Special issue: Romane lesen lernen , ed. Wolfgang Hallet].

Romane lesen lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 44 (2010) , 107. 2-9.

Konzeption und Ziele von English CLIL – Getting started. In: Hallet, Wolfgang (Hrsg.). English CLIL – Getting started für Klasse 5 und 6. Stuttgart: Klett, 2010. 3-7.

Bilingualer Unterricht. In: Carola Surkamp (ed.). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart: Metzler, 2010. 23-26.

Intertextualität und Intermedialität. In: Carola Surkamp (ed.). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart: Metzler, 2010. 127-128.

Kulturdidaktik. In: Carola Surkamp (ed.). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart: Metzler, 2010. 152-156.

Literarische Kompetenz. In: Carola Surkamp (ed.). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart: Metzler, 2010. 200-201.

Literaturdidaktik. In: Carola Surkamp (ed.). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart: Metzler, 2010. 201-205.

Performative Kompetenz. In: Carola Surkamp (ed.). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Stuttgart: Metzler, 2010. 237-238.

Performative Kompetenz und Fremdsprachenunterricht. In: Scenario 1, 2010. 13pp. Online: http://www.ucc.ie/en/scenario/ July 2010. [pdf, 14 S.]

Methoden kulturwissenschaftlicher Ansätze: Close Reading und Wide Reading . In: Nünning, Vera & Nünning, Ansgar (Hrsg.). Methoden der literatur- und kulturwissenschaftlichen Textanalyse: Ansätze – Grundlagen – Modellanalysen. Stuttgart & Weimar: Metzler, 2010. 293-315.

Key Topics in English & American Studies: Neue fachliche Entwicklungen, Zielsetzung und Aufbau des Bandes. In: Altnöder, Sonja, Hallet, Wolfgang & Nünning, Ansgar (Hrsg.). Key Topics in English and American Studies. Trier: WVT, 2010. 1-20. [with Sonja Altnöder and Ansgar Nünning].

Teens in South Africa . Autobiographisches Erzählen lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 44 (2010), 104: 20-25. [with Martin Genetsch]

Viewing Cultures : Kulturelles Sehen und Bildverstehen im Fremdsprachenunterricht. In: Hecke, Carola & Surkamp, Carola (Hrsg.). Bilder im Fremdsprachenunterricht. Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden. Tübingen: Narr, 2010. 26-54.

Fremdsprachliche literacies . In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 66-70.

Kulturelles Lernen. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 129-132.

Umgang mit Texten und Medien. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 173-177.

Didaktische Kompetenzen von Fremdsprachenlehrern. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 350-353.

Classroom discourse und Interaktion. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 190-195. [with Frank G. Königs]

Fremdsprachendidaktik. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 11-17. [with Frank G. Königs]

Lehrpläne und Curricula. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 54-58. [with Frank G. Königs]

Mehrsprachigkeit und vernetzendes Sprachlernen. In: Hallet, Wolfgang & Königs, Frank G. (eds.). Handbuch Fremdsprachendidaktik . Seelze: Kallmeyer 2010, 302-307. [with Frank G. Königs]

Fremdsprachlich handeln im Sachfach: Bilinguale Lernkontexte. In: Bach, Gerhard & Timm, Johannes-Peter (eds.), Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis. 4. ed., rev. and enl., Tübingen & Basel: Francke, 2009. 172-198. [with Andreas Bonnet and Stephan Breidbach]

Raum und Bewegung in der Literatur. Zur Einführung. In: Hallet, Wolfgang & Neumann, Birgit (eds.). Raum und Bewegung in der Literatur. Die Literaturwissenschaften und der Spatial Turn. Bielefeld: Transcript, 2009. 11-32. [with Birgit Neumann].

Fictions of Space. Zeitgenössische Romane als fiktionale Modelle semiotischer Raumkonstitution. In: Hallet, Wolfgang & Neumann, Birgit (eds.). Raum und Bewegung in der Literatur. Die Literaturwissenschaften und der Spatial Turn. Bielefeld: Transcript, 2009. 81-113.

Available Design. Kulturelles Handeln, Diskursfähigkeit und generisches Lernen im Englischunterricht. In: Abendroth-Timmer, Dagmar, Lütge, Christiane, Elsner, Daniela & Viebrock, Britta (eds.). Handlungsorientierung im Fokus: Impulse und Perspektiven für den Fremdsprachenunterricht im 21. Jahrhundert . Frankfurt / Main: Lang, 2009. 117-142.

‚Ways of being in the world’. Diskursfähigkeit als Kompetenzziel und die Inhaltsorientierung des Fremdsprachenunterrichts. In: Bausch, Karl-Richard, Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank & Krumm, Hans-Jürgen (eds.). Fremdsprachenunterricht im Spannungsfeld von Inhaltsorientierung und Kompetenzbestimmung. [ Arbeitspapiere der 29. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. ] Tübingen: Narr, 2009. 68-78.

The Multimodal Novel. The Integration of Modes and Media in Novelistic Narration. In: Sandra Heinen, Roy Sommer (eds.). Narratology in the Age of Interdisciplinary Narrative Research . Berlin/New York: de Gruyter, 2009. 129-153.

Story Chunks. Ein Leseexperiment zur Förderung des Leseverstehens durch kulturelles Wissen. In: Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 43 (2009). 100/101. 27-33.

Literature and Literacies : Literarische Bildung als Paradigma für Standardisierung, Differenz und Heterogenität. In: Buschkühle, Carl-Peter, Duncker, Ludwig & Oswalt, Vadim (eds.). Bildung zwischen Standardisierung und Heterogenität – ein interdisziplinärer Diskurs. Wiesbaden: VS, 2009. 53-80.

Einleitung. Grundlagen und Methoden der Romandidaktik: Kontext, Konzeption und Ziele des Bandes. In: Hallet, Wolfgang & Nünning, Ansgar (eds.). Handbuch Romandidaktik. Theoretische Grundlagen, Methoden, Lektüreanregungen . Trier: WVT, 2009. 1-10. [with Ansgar Nünning].

Grundlagen und Perspektiven einer neuen Romandidaktik. In: Handbuch Romandidaktik. Theoretische Grundlagen, Methoden, Lektüreanregungen . Trier: WVT, 2009. 29-52.

Romanlektüre und Kompetenzentwicklung: Vom narrativen Diskurs zur Diskursfähigkeit. In: Hallet, Wolfgang & Nünning, Ansgar (eds.). Handbuch Romandidaktik. Theoretische Grundlagen, Methoden, Lektüreanregungen . Trier: WVT, 2009. 73-88.

Close Reading und Wide Reading – Methoden der Kontextualisierung am Beispiel des postmodernen Romans: Paul Austers Moon Palace. In: Hallet, Wolfgang & Nünning, Ansgar (eds.). Handbuch Romandidaktik. Theoretische Grundlagen, Methoden, Lektüreanregungen . Trier: WVT, 2009. 167-184. [with Cynthia Becker and Sascha Reif].

This Is What My Day Is Like. Generische Schreibaufgaben, Diskursfähigkeit und generisches Lernen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 43 (2009), 97. 20-25.

Das Klassenzimmer als Olympische Arena. Integrative Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. Praxis Fremdsprachenunterricht 5 (2009) , 3. 3-7 und 12.

Subjektivität, Intersubjektivität und Wissenschaft in der literaturwissenschaftlichen Lehre: Aufgaben einer universitären Literaturdidaktik. Literatur in Wissenschaft und Unterricht 41 (2008), 2/3. 91-108. [Themenheft Literatur an der Hochschule, hrsg. v. Michael Meyer].

Zwischen Sprachen und Kulturen vermitteln. Interlinguale Kommunikation als Aufgabe. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 41 (2008) , 93. 2-7.

Empirie und Theorie. Thesen zur Disziplinarität und Transdisziplinarität der Fremdsprachendidaktiken. In: Bausch, Karl-Richard, Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank & Krumm, Hans-Jürgen (eds.). Fremdsprachenlernen erforschen: sprachenspezifisch oder sprachenübergreifend? [ Arbeitspapiere der 28. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. ] Tübingen: Narr, 2008. 79-87.

Literarisches Wissen: Warum wir die Literatur brauchen. In: Thomas-Morus-Gymnasium Daun (eds.). 50 Jahre TMG. Festschrift des Thomas-Morus-Gymnasiums Daun : Daun: Thomas-Morus-Gymnasium [Eigenverlag], 2008. 93-98.

Visual Culture , Multimodal Discourse und Tasks . Die bildkulturelle Dimension des Fremdsprachenlernens. In: Müller-Hartmann, Andreas & Schocker-von Ditfurth, Marita (eds.). Aufgabenorientiertes Lernen und Lehren mit Medien: Ansätze, Erfahrungen, Perspektiven in der Fremdsprachendidaktik. Frankfurt/Main: Lang, 2008. 167-183.

Die Visualisierung des Fremdsprachenlernens. Funktionen von Bildern und visual literacy im Fremdsprachenunterricht. In: Lieber, Gabriele (eds.). Lehren und Lernen mit Bildern. Ein Handbuch zur Bilddidaktik. Baltmannsweiler: Schneider, 2008. 212-222.

Visual Culture und Literatur: Die neuen multimodalen Romane und die Literaturdidaktik. In: Burwitz-Melzer, Eva (eds.). Themenschwerpunkt: Lehren und Lernen mit literarischen Texten. Fremdsprachen Lehren und Lernen 37 (2008), 141-153.

Didaktische Kompetenzen: Konzepte und Modelle für die Professionalisierung der Lehrerausbildung. In: Burwitz-Melzer, Eva, Hallet, Wolfgang, Legutke, Michael, Meißner, Franz-Joseph & Mukherjee, Joybrato (eds.). Sprachen lernen – Menschen bilden. Baltmannsweiler: Schneider, 2008. 243-255.

The Multimodality of Cultural Experience and Mental Model Constructions of Textual Worlds. In: Schlaeger, Jürgen (ed.). The Literary Mind . Yearbook of Research in English and American Literature (REAL) 24 (2008). 233-250.

The Multimodality of Cultural Knowledge and Its Literary Transformations. In: Locatelli, Angela (ed.). La conoscenza della letteratura. The Knowledge of Literature . Bergamo: Bergamo UP, 2008. 173-193.

Can Literary Figures Serve as Ethical Models? In: Erll, Astrid, Grabes, Herbert & Nünning, Ansgar (eds.). Ethics in Culture. The Dissemination of Values through Literature and Other Media. Berlin & New York: de Gruyter, 2008. 195-215.

Plural Identities: Fictional Autobiographies as Templates of Multitextual Self-Narration. In: Neumann, Birgit, Nünning, Ansgar & Petterson, Bo (eds.) Narrative and Identity. Theoretical Approaches and Critical Analyses. Trier: WVT, 2008. 37-52.

Schreiben lernen mit dem Hypertext? Hypertextualität und generische Kohärenz in der Schreiberziehung. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 13:1, 2008, 10 S., http://zif.spz.tu-darmstadt.de/

Literarisches Verstehen und Kognition: Mentale Modelle und Visualisierungsaufgaben im Literaturunterricht. In: Bosenius, Petra, Rohde, Andreas & Wolff, Martina (eds.). Verstehen und Verständigung. Interkulturelles Lehren und Lernen. Festschrift für Jürgen Donnerstag . Trier: WVT, 2008. 137-170.

Diskursfähigkeit heute. Der Diskursbegriff in Piephos Theorie der kommunikativen Kompetenz und seine zeitgemäße Weiterentwicklung für die Fremdsprachendidaktik. In: Legutke, Michael K. (ed.). Kommunikative Kompetenz als fremdsprachendidaktische Vision . Tübingen: Narr, 2008. 76-96.

Staging Lives: Die Entwicklung performativer Kompetenz im Englischunterricht. In: Ahrens, Rüdiger, Eisenmann, Maria & Merkl, Matthias (eds.). Moderne Dramendidaktik für den Englischunterricht . Heidelberg: Winter, 2008. 387-408.

Staging Women's Lives: Short Plays im Englischunterricht. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 41 (2007), 85/86. 4-11. [with Udo Hebel]

Close Reading and Wide Reading. Literature and Cultural History in a Unit on Philip K. Dick's "Minority Report". American Studies / Amerikastudien 52 (2007), 3. 381-397.

Hypertext und Literatur im Fremdsprachenunterricht. Didaktische Implikationen der Text- und Literaturtheorie. In: Fäcke, Christiane & Wangerin, Wolfgang (eds.). Neue Wege zu und mit literarischen Texten. Baltmannsweiler: Schneider, 2007. 89-109.

Zwischen Bildungsstandards und Mehrsprachigkeit: Kompetenzerwerb im Bilingualen Unterricht. In: Bosenius, Petra, Donnerstag, Jürgen & Rohde, Andreas (eds.). Der bilinguale Unterricht Englisch aus der Sicht der Fachdidaktiken . Trier: WVT, 2007. 17-35.

"But think, for a moment, about the system." Discourses of the 1950s in Philip K. Dick's "Minority Report". In: Hurm, Gerd & Fallon, Ann Marie (eds.) (2007). Rebels Without a Cause. Renegotiating the American 1950s . Oxford et al.: Lang. 177-203.

Scientific Literacy und Bilingualer Sachfachunterricht. In: Gnutzmann, Claus (eds.). Fremdsprache als Arbeitssprache in Schule und Studium. Fremdsprachen Lehren und Lernen 36 (2007). 95-110.

Lehren lernen: didaktische Kompetenzen an der Hochschule. In: Nünning, Ansgar & Sommer Roy (eds.). Metzler Handbuch Promotion . Stuttgart: Metzler, 2007. 211-227.

Synergieeffekte nutzen: Promovieren im Rahmen von Forschungsprogrammen. In: Nünning, Ansgar & Sommer Roy (eds.). Metzler Handbuch Promotion . Stuttgart: Metzler, 2007. 234-239. [with Birgit Neumann]

Literatur, Kognition und Kompetenz. Die Literarizität kulturellen Handelns. In: Bredella, Lo-thar & Hallet, Wolfgang (eds.). Literaturunterricht, Kompetenzen und Bildung . Trier: WVT, 2007. 31-64.

Einleitung: Literaturunterricht, Kompetenzen und Bildung. In: Bredella, Lothar & Hallet, Wolfgang (eds.). Literaturunterricht, Kompetenzen und Bildung . Trier: WVT, 2007. 1-9. [with Lothar Bredella].

Literatur und Kultur im Unterricht. Ein kulturwissenschaftlicher didaktischer Ansatz. In: Hallet, Wolfgang & Nünning, Ansgar (eds.). Neue Ansätze und Konzepte der Literatur- und Kulturdidaktik . Trier: WVT, 2007. 31-47.

Neue fachwissenschaftliche Konzepte – neue fachdidaktische Perspektiven: Kontext, Konzeption und Ziele des Bandes. In: Hallet, Wolfgang & Nünning, Ansgar (eds.). Neue Ansätze und Konzepte der Literatur- und Kulturdidaktik . Trier: WVT, 2007. 2-10. [with Ansgar Nünning]

The Bard in the Classroom – Revisited . Shakespeare-Texte im 21. Jahrhundert unterrichten. Einleitung und Auswahlbibliographie zu: Sammelband Shakespeare . Seelze: Friedrich, 2007. 2-8.

' A day in the life of …'. Lesen und Schreiben als world-making . In: Bausch, Karl-Richard, Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank & Krumm, Hans-Jürgen (eds.) Textkompetenzen . [ Arbeitspapiere der 27. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts .] Tübingen: Narr, 2007. 81-91.

Gattungen als kognitive Schemata. Die multigenerische Interpretation literarischer Texte. In: Gymnich, Marion, Neumann, Birgit & Nünning, Ansgar (eds.). Gattungstheorie und Gattungsgeschichte . Trier: WVT, 2007. 53-69.

Shakespeare im Deutschunterricht. In: Petersohn, Roland & Volkmann, Laurenz (eds.) Shakespeare didaktisch I. Neue Perspektiven für den Unterricht . Tübingen: Stauffenburg, 2006. 207-224.

For better or for worse ? Bildungsstandards Englisch im Überblick. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 40 (2006), 81: 2-9. [with Andreas Müller-Hartmann]

Tasks in kulturwissenschaftlicher Perspektive: Kulturelle Partizipation und die Modellierung kultureller Diskurse durch tasks . In: Bausch, Karl-Richard, Burwitz-Melzer, Eva, Königs, Frank & Krumm, Hans-Jürgen (eds.). A ufgabenorientierung als Aufgabe. Arbeitspapiere der 26. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts . Tübingen: Narr, 2006. 72-83.

Was ist Intertextualität? Die Perspektive des Fremdsprachenunterrichts. In: Olsen, Ralph, Pe-termann, Hans-Bernhard & Rymarczyk, Jutta (eds.). Intertextualität und Bildung – didaktische und fachliche Perspektiven . Frankfurt/Main.: Lang, 2006. 129-160.

Intertextualität als methodisches Konzept einer kulturwissenschaftlichen Literaturwissenschaft. In: Gymnich, Marion, Neumann, Birgit & Nünning, Ansgar (eds.). Kulturelles Wissen und Intertextualität. Theoriekonzeptionen und Fallstudien zu Kontextualisierung von Literatur . Trier: WVT, 2006. 53-70.

Elektronische Plattformen im Englischunterricht. In: Linke, Gabriele (ed.). New Media - New Teaching Options?! anglistik & englischunterricht . Vol 68. Heidelberg: Winter, 2006. 211-234.

Jazz : Toni Morrison's novel and the use of cultural studies in the literary classroom. In: Delanoy, Werner & Volkmann, Laurenz (eds.). Cultural Studies in the EFL Classroom . Heidelberg: Winter, 2006. 269-291.

" La rue Bleue n'est pas bleue. L'Arabe n'est pas arabe ". Das Spiel der Texte und Kulturen in „Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran“ und im Fremdsprachenunterricht. In: Schumann, Adelheid (eds.). Kulturwissenschaften und Fremdsprachendidaktik im Dialog. Perspektiven eines interkulturellen Französischunterrichts . Frankfurt/Main. Lang, 2005. 99-112.

Erprobung einer Lern- und Kommunikationsplattform im Englischunterricht. In: Blell, Gabriele & Kupetz, Rita (eds.). Fremdsprachenlernen zwischen Medienverwahrlosung und Medienkompetenz. Beiträge zu einer kritisch-reflektierenden Mediendidaktik . Frankfurt/Main: Lang, 2005. 105-118.

Bilingualer Unterricht. Fremdsprachig denken und sprechen, lernen und handeln. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 39 (2005), 78: 2-8.

Ausflug ins Textuniversum. Zur Kombination von Lehrwerk- und Hypertextarbeit in einer Klasse 9. Praxis Fremdsprachenunterricht 1 (2004), 1: 8-14.

(How) Can we close the gap ? Zum Verhältnis von Literatur, Kulturwissenschaften und Di-daktik am Beispiel der Intertextualität und Nick Hornbys Roman High Fidelity . In: Bredella, Lothar, Delanoy, Werner & Surkamp, Carola (eds.), Literaturdidaktik im Dialog . Tübingen: Narr, 2004. 207 – 238.

Bilingualer Sachfachunterricht als interkultureller Diskursraum. In: Bonnet, Andreas & Breidbach, Stephan (eds.), Didaktiken im Dialog . Frankfurt/Main: Lang, 2004. 141-152.

Kulturelle Schemata und kulturwissenschaftliche Schlüsselkonzepte. Zum Zusammenhang von Kultur, Literatur und Didaktik. In: Solmecke, Gert & Quetz, Jürgen (eds.). Brücken schlagen. Fächer – Sprachen - Institutionen . Berlin: Pädagogischer Zeitschriftenverlag, 2004. 197-208.

Bilingualer Unterricht: Qualifikationen, didaktische Konzepte und Curriculum. Bilinguales Lernen als fremdsprachige Konstruktion wissenschaftlichen Wissens. In: Hoffmann, Reinhard (eds.). Bilingualer Geographieunterricht. Konzepte – Praxis – Forschung . Geographiedi-daktische Forschungen. Bd. 37. Nürnberg: Hochschulverband für Geographie und ihre Didak-tik, 2003: 45 – 64.

Shifting Languages, Cultures and Identities in Holocaust Childhood Memoirs and Narratives. In: Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier (eds.), 350 Jahre Bildung und Erziehung. Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier . Unesco-Projekt-Schule. Festschrift . Trier: AVG Eigenverlag, 2003. 278–293.

"Bittere Jugend". Gerty Spies' Roman über Leid und Verfolgung jüdischer Menschen im Nationalsozialismus. In: Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier (eds.), 350 Jahre Bildung und Erziehung. Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier. Unesco-Projekt-Schule. Festschrift . Trier: AVG Eigenverlag, 2003. 310-314.

Heraustreten und Zerbrechen? – Andrea Hensgen erzählt vom schwierigen ersten Schritt "nach draußen". In: Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier (eds.), 350 Jahre Bildung und Erziehung. Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier. Unesco-Projekt-Schule. Festschrift. Trier: AVG Eigenverlag, 2003. 315-317.

La condition postmoderne in Domsta. Winfried Croons Mafia-, Katzen- und Hamlet-Roman Katzen in Elsinor über einen Bankskandal in der Domstadt. Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier (eds.), 350 Jahre Bildung und Erziehung. Auguste-Viktoria-Gymnasium Trier. Unesco-Projekt-Schule. Festschrift . Trier: AVG Eigenverlag, 2003. 318-324.

Fremdsprachlich handeln im Sachfach: bilinguale Lernkontexte. In: Bach, Gerhard & Timm, Johannes-Peter (eds.), Englischunterricht. Grundlagen und Methoden einer handlungsorientierten Unterrichtspraxis . 3rd ed., rev. and enl., Tübingen und Basel: Francke, 2003. 172-196. [with Andreas Bonnet and Stephan Breidbach]

Auf dem Weg zu einer bilingualen Sachfachdidaktik: Bilinguales Lernen als fremdsprachige Konstruktion wissenschaftlicher Begriffe. Praxis des neusprachlichen Unterrichts 49 (2002), 2: 115-126.

Holocaust Childhood -Erzählungen. Zur Modellierung eines mehrsprachigen Diskurses im Fremdsprachenunterricht. Fremdsprachenunterricht 46/55 (2002), 3: 174-182.

Fremdsprachlichkeit als Spezifikum – Auf der Suche nach einer integrativen Didaktik für den Bilingualen Unterricht. In: Voss, Bernd & Stahlheber, Eva (eds.): Fremdsprachen auf dem Prüfstand. Innovation – Qualität – Evaluation . Berlin: Pädagogischer Zeitschriftenverlag, 2002: 151-163. [with Andreas Bonnet and Stephan Breidbach]

Interplay der Kulturen: Fremdsprachenunterricht als 'hybrider Raum'. Überlegungen zu einer kulturwissenschaftlich orientierten Textdidaktik. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 12 (2001), 2: 103-130.

Von der Weitergabe des Wissens. Brecht: Leben des Galilei . In: Bogdal, Klaus-Michael & Kammler, Clemens (eds.), (K)ein Kanon. 30 Schulklassiker neu gelesen . München: Olden-bourg, 2000. 132-137.

"Wartime Lies" – Holocaust Childhoods. Sprach-, Identitäts- und Kulturwechsel in der neueren Holocaust-Literatur. In: Aguado, Karin & Hu, Adelheid (eds.), Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität . Berlin: Pädagogischer Zeitschriftenverlag, 2000. 185-198.

Ein didaktisches Modell für den bilingualen Sachfachunterricht: The Bilingual Triangle. Neusprachliche Mitteilungen 52 (1999), 1: 23-27.

The Bilingual Triangle. A Tool for Curriculum Development, and for Lessons and Materials Design . In: Marsh, David & Marsland, Bruce (eds.): CLIL Initiatives for the Millenium. Report on the CEILINK-Think-Tank . Jyväskylä: University of Jyväskylä, 1999. 77-81.

19th Century American Short Stories . Intertextualität als Grundlage einer gattungstypologisch orientierten Unterrichtsreihe. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 10 (1999), 2: 231-255.

The Bilingual Triangle . Überlegungen zu einer Didaktik des bilingualen Sachfachunterrichts. Praxis des neusprachlichen Unterrichts 48 (1998), 2: 115-125.

Fremdsprachenunterricht als Spiel der Texte. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 32 (1998), 34 (Heft 4 /1998): 4-9.

Fremdsprachenunterricht als Spiel der Texte – Auswahlbibliographie. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 32 (1998), 34 (Heft 4 / 1998): 10-11.

Schiffbruch für Leser mit Julian Barnes' History of the World in 10 ½ Chapters . Ein Unter-richtsmodell im Patchwork-Design. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 32 (1998), 34 (4 / 1998): 48-54.

Unparentedness : Junge Menschen in neuen amerikanischen Romanen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 31 (1997), 27: 38–42.

Angels in the Outfield : Ein amerikanischer Originalspielfilm im Anfangsunterricht. Anglistik & Englischunterricht Bd. 61 ( Literaturdidaktik – konkret. Theorie und Praxis des fremdsprachlichen Literaturunterrichts . Ed. Günther Jarfe). Heidelberg: Universitätsverlag C. Winter, 1997: 183 – 204. [with Diana Grogan-Schomers].

Interkulturelle Kommunikation durch kommunikatives Übersetzen. Lernziele des Übersetzens im schulischen Englischunterricht. Anglistik & Englischunterricht Bd. 55 / 56 ( Realities of Translating ). Heidelberg: Universitätsverlag C. Winter, 1995. 277-312.

'Angemaßte Aura', 'Duftmaske', 'geraubtes Parfum'. Anmerkungen zu Klaus-Michael Bogdals Parfum-Modell: ' 'Mein ganz persönlicher Duft.' Das Parfum , die Didaktik und der Deutschunterricht' (DD 130, 1993, S.124-133). Diskussion Deutsch 25 (1994), 135: 59-60.

Der kleine Mönch und der große Galilei. Einfühlung und Verfrem¬dung in Brechts Leben des Galilei und im Literaturunterricht. Diskussion Deutsch 25 (1994), 139: 305-312.

Als ob nichts vergangen wäre. Die Absonderung : Georges-Arthur Goldschmidts Geschichte eines jüdischen Jungen als Lektüre für die Sekundarstufe II. Diskussion Deutsch 25 (1994), 139: 353-355.

A History of the World in 10 ½ Chapters . Ein Hinweis auf Julian Barnes' postmoderne Weltgeschichte. Anglistik & Englischunterricht Bd. 49. Heidelberg: Universitätsverlag C. Winter, 1993: 137-148.

'Ich nenne mich selber Mercedes aber Dich auch'. Über Thomas Braschs Stück Mercedes . Der Deutschunterricht 42 (1990), 6: 83-94.

Das Genie als Mörder. Über Patrick Süskinds Das Parfum . In: Literatur für Leser 11 (1989), 3/4: 275-288.

Miscellaneous

Hamlet für das 21. Jahrhundert. Schultheater 5 (2015), 20. 36-37.

Methode im Fokus: Sprach- und wissensvernetzende Textverstehensstrategien nutzen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 47 (2013), 125. 10-13.

Methode im Fokus: Differenzierungsoptionen der Komplexen Kompetenzaufgabe. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 47 (2013), 124. 9-10.

How to become POTUS. Mit dem FUE- Special zur Präsidentenwahl 2012 arbeiten. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 46 (2012), 119. 10-13.

Kulturen repräsentieren, Texte kontextualisieren. Methode im Fokus. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 44 (2010), 104. 10-13. [with Martin Genetsch]

Semiotic Translation, Literacy Learning and Teacher Development. pdf, 2009. 4 pp.. http://clil.uni.lu/images/stories/hallet_expert-statement.pdf.

Multimodalität. In: Nünning, Ansgar (ed.). Metzler Lexikon Literatur- und Kulturtheorie . 4 ^th ed, rev and enl., Stuttgart: Metzler, 2008. 520-521.

Designing a Plurilingual Literary Unit for the Classroom: Holocaust Childhood Narratives. transfert. Journal semestriel de la formation pédagogique des enseignments-stagiaires du sé-condaire. Université de Luxembourg, Faculté des Sciences Humaines, des Arts et des Sciences de l'Èducation . Hiver 2006-2007. 14-15.

Bilingualer Unterricht: Idee, Formen und Modelle. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 39 (2005), 78: 12.

Sprachliches Lernen im BU. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 39 (2005), 78: 13.

Lehrpläne in der Revision. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 31 (1997), 25: 59 – 60.

Teaching Materials

(ed.). English CLIL. Getting started. Stuttgart: Klett, 2010.

(ed.). English CLIL. Getting started. Lehrerband. Stuttgart: Klett, 2010.

Football – le football – el fútbol. Das sprachenübergreifende Arbeitsheft. Velber: Friedrich, 2006. [with Marie-Francoise Vignaud and Christine Wlasak-Feik]

Reviews

Breidbach, Stephan & Viebrock, Jutta (eds.). Content and Language Integrated Learning (CLIL) in Europe. Research Perspectives on Policy and Practice. Frankfurt/M. et al.: Lang, 2013. Fremdsprachen Lehren und Lernen 44 (2015), 136-139.

Laurenz Volkmann: Fachdidaktik Englisch: Kultur und Sprache . Tübingen: Narr, 2010. Fremdsprachen Lehren und Lernen 41 (2012), 1: 123-125.

Eine kurze Geschichte der Britischen Inseln. Jürgen Kramer. Britain and Ireland. A Concise History . London & New York: Routledge, 2007. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 42 (2008): 47.

Karlheinz Hellwig. Bildung durch Literatur. Individuelles Sinnverstehen fremdsprachiger Texte. Eine literaturdidaktische Tour d'Horizon . Frankfurt / Main. Peter Lang, 2005. Praxis Fremdsprachenunterricht 3 (2006), 2: 64.

Englischdidaktik, neuester Stand. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 39 (2005), 75: 45-47.

Lothar Bredella. Literarisches und interkulturelles Verstehen . Gießener Beiträge zur Fremd-sprachendidaktik. Tübingen: Narr, 2002. Michael K. Legutke, Annette Richter & Stefan Ulrich (eds.). Arbeitsfelder der Literaturdidaktik. Bilanz und Perspektiven. Lothar Bredella zum 65. Geburtstag . Gießener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik. Tübingen: Narr, 2002. Anglistik 15 (2004), 2: 187 – 194.

Stephan Breidbach, Gerhard Bach & Dieter Wolff (eds.). Bilingualer Sachfachunterricht . Didaktik, Lehrer/Lernerforschung und Bildungspolitik zwischen Theorie und Empirie. Frankfurt / Main: Lang 2002. PRAXIS Fremdsprachenunterricht 1 (2004), 2: 135.

Michael Hiltscher (ed.). Intermingling Fiction with Truth. Lektüreempfehlungen für den Geschichtsunterricht in englischer Sprache . Münster: Agenda, 2001. Praxis des neusprachlichen Unterrichts 49 (2002), 2: 216f.

"Why Literature Matters". Rüdiger Ahrens and Laurenz Volkmann (eds.): Why Literature Matters. Theories and Functions of Literature . Heidelberg. Winter, 1996. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 32 (1998), 36 (5/1998): 43.

Last updated: February 2016.

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