Veröffentlichungen
Publikationen, Vorträge, Posterbeiträge
Publikationen 2024
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Martin, P.P., Graulich, N. (2024), Beyond Language Barriers: Allowing Multiple Languages in Postsecondary Chemistry Classes Through Multilingual Machine Learning, Journal of Science Education and Technology, DOI:
10.1007/s10956-023-10087-4
-
Braun, I., Graulich, N. (2024),
Exploring diversity: student's (un-)productive use of resonance in organic chemistry tasks through the lens of the coordination class theory,
Chem. Educ. Res. Pract.
, Advance Article,
https://doi.org/10.1039/D3RP00298E
- Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., Graulich, N. (Eds), Lehrkräftebildung von morgen - Beiträge der Naturwissenschaftsdidaktiken zur Förderung überfachlicher Kompetenzen, Waxmann Verlag, Münster. DOI: 10.31244/9783830997962
Publikationen 2023
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Martin, P.P., Kranz, D. Wulff, P., Graulich, N. (2023), Exploring new depths: Applying machine learning for the analysis of student argumentation in chemistry, J Res Sci Teach., 1-36,
https://doi.org/10.1002/tea.21903,
(Accepted 26. August 2023)
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Graulich, N. (2023), Reaktionsmechanismen beschreiben, erklären und vorhersagen,
NiU-Unterricht Chemie,
Heft 195, 34, 7-11.
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Braun, I., Buchczyk, R., Graulich, N. (2023) Making the connection: The relation of structural and energetic representations in Organic Chemistry. Chemkon, 30.
DOI: 10.1002/ckon.202300002
.
-
Martin, P. P., Graulich, N. (2023), When a machine detects student reasoning: a review of machine learning-based formative assessment of mechanistic reasoning
,
Chem. Educ. Res. Pract.
, Advance Article,
https://doi.org/10.1039/D2RP00287F
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Graulich, N., Shultz, G. (Eds.) (2023) Student Reasoning in Organic Chemistry. Advances in Chemistry Education Series, Royal Society of Chemistry, DOI:
10.1039/9781839167782
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Lieber, L., Graulich, N. (2023) Epistemic Stances in Action—Students’ Reasoning Process While Reflecting About Alternative Reaction Pathways in Organic Chemistry. In: Graulich, N., Shultz, G. (Eds.) (2023) Student Reasoning in Organic Chemistry. Advances in Chemistry Education Series, Royal Society of Chemistry, DOI:
10.1039/9781839167782-00110
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Lieber, L., Graulich, N. (2023) Epistemic Stances in Action—Students’ Reasoning Process While Reflecting About Alternative Reaction Pathways in Organic Chemistry. In: Graulich, N., Shultz, G. (Eds.) (2023) Student Reasoning in Organic Chemistry. Advances in Chemistry Education Series, Royal Society of Chemistry, DOI:
10.1039/9781839167782-00110
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Graulich, N., Kahveci, A., Lawrie, G. A., Lewis, S. E., Nyachwaya, J. (2023) Editorial -
Laying the foundations to build on: exploring diversity in our
Chemistry Education Research & Practice
community
,
Chem. Educ. Res. Pract.
, DOI:
10.1039/D2RP90012B
Advance Article.
Publikationen 2022
-
Kranz, D., Schween, M., Graulich, N. (2022)
Patterns of reasoning – exploring the interplay of students’ work with a scaffold and their conceptual knowledge in organic chemistry,
Chem. Educ. Res. Pract.
, DOI:
10.1039/D2RP00132B
Advance Article.
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Braun, I., Langner, A., Graulich, N. (2022) Let’s draw molecules: Students’ sequential drawing processes of resonance structures in organic chemistry.
Front. Educ.
7:1055280. DOI:
10.3389/feduc.2022.1055280
-
Klein, P., Graulich, N. Kuhn, J., Schindler, M. (Eds) (2022) Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik. Forschung und Praxis. Springer VS, DOI:
10.1007/978-3-662-63214-7
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Graulich, N., Rodemer, M., Eckhard, J., Bernholt, S. (2022). Gibt es ideale Blickbewegungsmodelle zur Förderung der Lernenden beim Lösen organisch-chemischer Aufgaben?. In: Klein, P., Graulich, N., Kuhn, J., Schindler, M. (Eds) Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. DOI:
10.1007/978-3-662-63214-7_1
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Graulich, N., Rodemer, M., Eckhard, J., Bernholt, S. (2022). Gibt es ideale Blickbewegungsmodelle zur Förderung der Lernenden beim Lösen organisch-chemischer Aufgaben?. In: Klein, P., Graulich, N., Kuhn, J., Schindler, M. (Eds) Eye-Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. DOI:
10.1007/978-3-662-63214-7_1
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Graulich, N., Rost, M., Schultz, M., Gallardo-Williams, M. (2022), To Read Is the Challenge - Insights from 100 Days, 100 Papers Reading Challenge in Chemistry Education Research,
J. Chem. Educ.
, 99, 10, 3364-3369. DOI:
10.1021/acs.jchemed.2c00610
-
Lieber, L. Ibraj, K., Caspari-Gnann, I., Graulich, N. (2022), Students' individual needs matter - a training to adaptively address students' argumentation skills in organic chemistry,
J. Chem. Educ.
,
99
, 7
, 2754–2761. DOI:
10.1021/acs.jchemed.2c00213
-
Lieber, L. Ibraj, K., Caspari-Gnann, I., Graulich, N. (2022), Closing the Gap of Organic Chemistry Students' Performance with an Adaptive Scaffold for Argumentation Patterns,
Chem. Educ. Res. Pract.
, 23, 811-828. DOI:
10.1039/d2rp00016d
-
Göttlich, R., Graulich, N., Huwer, J., Banerji, A. (2022), Analog und digital: Chemieunterricht mit Potenzial,
Chemkon
, 29, 182-182. DOI:
10.1002/ckon.202200046
- Groos, L., Kranz, D., Lieber, L., Maaß, K., Graulich, N. (2022), Titrieren digital oder analog - Lässt sich das experimentell-praktische Verständnis von Studierenden gleichermaßen fördern?, Chemkon , 29, 255-260. DOI: 10.1002/ckon.202200006
-
Braun, I., Graulich, N. (2022), Die Zeichnung im Blick - Nutzung von Eye-Tracking zur Analyse der zeichnerischen Erschließung von Mesomerie-Aufgaben,
Chemkon
, 29, 261-266. DOI:
10.1002/ckon.202200007
-
10.1039/D1RP90012A
Insights into the manuscript review process viewed as a constructive journey rather than surviving hurdles,
Chem. Educ. Res. Pract.
, 23, 7-11. DOI:
-
Eckhard, J., Rodemer, M., Langner, A., Bernholt, S., Graulich, N. (2022), Let’s frame it differently – Analysis of instructors’ mechanistic explanations,
Chem. Educ. Res. Pract., 23,
78-99. DOI:
10.1039/D1RP00064K
.
Publikationen 2021
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Connecting explanations to representations: benefits of highlighting techniques in tutorial videos on students’ learning in organic chemistry,
Int. J. Sci. Educ.
,
DOI:
10.1080/09500693.2021.1985743
-
Lieber, L., Graulich, N. (2021), Investigating Students' Argumentation when Judging the Plausibility of Alternative Reaction Pathways in Organic Chemistry,
Chem. Educ. Res. Pract.
, DOI:
10.1039/d1rp00145k
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Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI:
10.1007/978-3-658-32344-8
- Eckert P., Graulich N., Lengnink K. (2021) Blended Learning und E-Learning in Schule und Hochschule. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_5
- Graulich N. (2021) Blended Learning als Methode zur Unterstützung der fachdidaktischen Laborpraktika. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_6
- Graulich N. (2021) Erstellung von Erklärvideos – Darstellung eines Seminarkonzepts. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI: 10.1007/978-3-658-32344-8_19
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Lieber L., Graulich N. (2021) Einsatz der Wärmebildkamera im naturwissenschaftlichen Unterricht. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI:
10.1007/978-3-658-32344-8_26
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Graulich N., Schreiber C. (2021) Erklären mit Audio und Video. In: Graf D., Graulich N., Lengnink K., Martinez H., Schreiber C. (Eds) Digitale Bildung für Lehramtsstudierende. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. DOI:
10.1007/978-3-658-32344-8_17
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Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., Graulich, N. (Eds), Lehrkräftebildung neu gedacht - Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken, Waxmann Verlag, Münster. DOI:
t1p.de/v9v3
- Lieber, L., Ortmann, J., Caspari, I. & Graulich, N. (2021). Diagnostizieren, Fördern, Tutorieren - Ein Seminarkonzept zur Anwendung fachdidaktischer Methoden in Kooperation mit chemischen Fachmodulen, In: Kubsch, M., Sorge, S., Arnold, J., Graulich, N. (Eds), Lehrkräftebildung neu gedacht - Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken, Waxmann Verlag, Münster, S. 62-71
- Groos, L., Maass, K., Graulich, N. (2021), Mimicking Students’ Behavior during a Titration Experiment: Designing a Digital Student-Centered Experimental Environment , J. Chem. Educ ., 98, 6, 1919-1927. DOI: 10.1021/acs.jchemed.1c00253
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Graulich, N., Groos, L., Maaß, K. (2021), Interaktive Videoexperimente – von der Idee zur Umsetzung,
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Watts F. M., Zaimi I., Kranz D., Graulich N. and Shultz G. V., (2021), Investigating students’ reasoning over time for case comparisons of acyl transfer reaction mechanisms,
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Publikationen 2020
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Lenzer, S., Smarsly, B., Graulich, N. (2020), Eine Fallstudie zur Entwicklung domänenspezifischer Expertise, In: S. Habig (Eds), Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Wien 2019, S. 411-414, Band 40, Universität Regensburg.
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Lawrie G. A., Graulich N., Kahveci A. and Lewis S. E., (2020), Editorial - Steps towards publishing your thesis or dissertation research: avoiding the pitfalls in turning a treasured tome into a highly-focussed article for CERP,
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10.1039/D0RP90007A
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Graulich, N., Schreiber, C. (2020), Te@m: Teacher Education @nd Media - Medienkompetenz für Lehramtsstudiengänge an der JLU Gießen, S. 132-139, in: S. Becker, J. Meßinger-Koppelt, C. Thyssen (Eds), Digitale Basiskompetenzen - Orientierungshilfe und Praxisbeispiele für die universitäre Lehramtsausbildung in den Naturwissenschaften, Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag.
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Rodemer, M., Eckhard, J., Graulich, N., Bernholt, S. (2020), Decoding Case Comparisons in Organic Chemistry: Eye-Tracking Students’ Visual Behavior, J. Chem. Educ. , 97, 10, 3530-3539. DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00418
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Lieber, L., Graulich, N. (2020), Thinking in Alternatives—A Task Design for Challenging Students’ Problem-Solving Approaches in Organic Chemistry, J. Chem. Educ., 97, 10, 3731-3738. DOI: 10.1021/acs.jchemed.0c00248
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Graulich, N., Caspari, I., (2020), Designing a Scaffold for Mechanistic Reasoning, Chem. Teach. Int. Best Pract. Chem. Educ. , 3, 1, 19-30. DOI: 10.1515/cti-2020-0001
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Heinrich, B. , Graulich, N. , Vázquez, O., (2020), Spicing Up an Interdisciplinary Chemical Biology Course with the Authentic Big Picture of Epigenetic Research, J. Chem. Educ., 97 , 5 , 1316–1326. DOI: 10.1021/acs.jchemed.9b00779
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Keiner, L., Graulich, N., Göttlich, R., Pietzner, V., (2020),
Comparison of beginner and advanced chemistry student teachers’ perspective on creativity - does it play a role in the chemistry classroom?
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Publikationen 2019
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Explicit versus implicit similarity - Exploring relational conceptual understanding in organic chemistry
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Lenzer, S., Smarsly, B., Graulich, N. (2019), Making It Clear: Exploring Crystal Structures by Constructing and Comparing See-Through Models,
J. Chem. Educ.
,
96, 8
, 1630–1639
.
DOI: 10.1021/acs.jchemed.9b00119
Highlight: Inside cover of this issue
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Lindenstruth, P., Gruber, N., Graulich, N., Schween, M. (2019), Von 2D zu 3D und zurück - Dreidimensionalität von Molekülen modellieren,
NiU-Unterricht Chemie,
Heft 171, 30, 28-32.
-
Graulich N., Caspari I. (2019) Bridging the Gap Between Philosophy of Science and Student Mechanistic Reasoning. In: Schultz M., Schmid S., Lawrie G. (Eds) Research and Practice in Chemistry Education. Springer, Singapore. DOI:
10.1007/978-981-13-6998-8_7
Publikationen 2018
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Hedtrich, S., Graulich, N. (2018), Using Software Tools To Provide Students in Large Classes with Individualized Formative Feedback,
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10.1021/acs.jchemed.8b00173
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Caspari I., Kranz, D., Graulich N. (2018), Resolving the complexity of organic chemistry students' reasoning through the lens of a mechanistic framework,
Chem. Educ. Res. Pract.
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10.1039/C8RP00131F
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Graulich, N., Schween, M. (2018), Concept-Oriented Task design - Making purposeful Case Comparisons in Organic Chemistry,
J. Chem. Educ.
, 95, 3, 376-383. DOI:
10.1021/acs.jchemed.7b00672
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Hedtrich, S., Graulich, N. (2018), Translating Numbers into Feedback: Providing Students with automatically Generated Feedback,
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10.12691/education-6-2-3
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Caspari, I., Weinrich, M. L., Sevian, H., Graulich, N. (2018), This mechanistic step is "productive": organic chemistry students' backward-oriented reasoning,
Chem. Educ. Res. Pract.
, 19, 1, 42-59. DOI:
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Hedtrich, S., Graulich, N. (2018), Lernzuwachs in Blended-Learning Laborpraktika transparent machen - Feedbackfunktionen des LMS erweitern,
Chemkon
, 25, 7, 279-283. DOI:
10.1002/ckon.201800014
-
Caspari, I., Weber-Peukert, G., Graulich, N. (2018), Der Einsatz von Modellen zum Erkenntnisgewinn – Eine Unterrichtseinheit zur Förderung der Modellkompetenz im Kontext „Batterie“ unter explizitem Einbezug von Schülervorstellungen,
Chemkon, 25, 1, 23-34
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10.1002/ckon.201710313
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Hedtrich, S. Graulich, N. (2017), Crossing Boundaries in electronic learning, in ACS-Symposium Series: Computer-Aided Data Analysis in Chemical Education Research (CADACER) Advances and Avenues, 21-38. DOI:
10.1021/bk-2017-1260.ch003
-
Sieve, B., Graulich, N., Caspari, I., Bittorf, R. (2017), Chemische Vorgänge als Prozesse erfassen,
NiU-Unterricht Chemie,
Heft 160, 28, 2-7.
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Caspari, I., Graulich, N., Lieber, L., Rummel, L. (2017), „Die Flamme geht da runter“ - Prozessbeschreibungen von Lernenden analysieren,
NiU-Unterricht Chemie,
Heft 160, 28, 19-24.
- Graulich, N.,
- Graulich, N., Schween M. (2017), Carbenium-Ionen - Schlüsselstrukturen für prozessorientierte Betrachtungen organisch-chemischer Reaktionen, PdN 1/66, S. 24-28.
Publikationen 2016
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Graf, D., Graulich, N., Prange, M. (2016) Digitale Werkzeuge für den Chemie- und Biologieunterricht und darüber hinaus, MNU Journal, 6, S. 411-416.
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Hedtrich, S., Graulich, N. (2016), Experimentieren – aber vorbereitet, L.A. multimedia, 3, Westermann Verlag, S. 40-42.
- Reuter, K., Smarsly, B. M. and Graulich, N. (2016), Kristallstrukturen basteln – nicht nur in der Schule. Nachr. Chem. , 64: 549–551. DOI: 10.1002/nadc.20164047480
Publikationen 2015
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Graulich, N. (2015), Intuitive Judgments Govern Students’ Answering Patterns in Multiple-Choice Exercises in Organic Chemistry,
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Publikationen vor 2015
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Graulich, N., Tiemann, R., Schreiner, P. R. (2012), Heuristic Chemistry – A Qualitative Study on Teaching Domain-Specific Strategies for the Six-Electron Case,
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http://pubs.rsc.org/en/content/articlelanding/2012/rp/c1rp90074a#!divAbstract
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Graulich, N., Schreiner, P. R. (2011), Struktur-Eigenschafts-Beziehungen in der Organischen Chemie – Über die Entwicklung neuer Lehrkonzepte,
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Graulich, N., Hopf, H., Schreiner, P. R. (2011), Heuristic Chemistry – Elimination Reactions,
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Graulich, N., Hopf, H., Schreiner, P. R. (2011), Heuristic Chemistry – Addition Reactions,
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Graulich, N., Hopf, H., Schreiner, P. R. (2010), Heuristic Thinking makes a Chemist smart, Chem. Soc. Rev., 39, 5, 1503–1512.
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Beiträge 2021
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-
Kranz, D., Graulich, N. (2021), Mechanistisches Denken anleiten - geht das?, In: Habig, S.(Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, digitale Jahrestagung 2020, S. 212. URL:
https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_212_Kranz.pdf
-
Groos, L., Graulich, N. (2021), IVEX - Interaktive Videoexperimente auf dem Prüfstand, In: Habig, S.(Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, digitale Jahrestagung 2020, S. 125. URL:
https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_125_Groos.pdf
-
Eckhard, J., Rodemer, M., Bernholt, S., Graulich, N. (2021), "Welches Erklärniveau?" - Analyse von Erklärungen von Dozierenden der Organischen Chemie, In: Habig, S.(Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, digitale Jahrestagung 2020, S. 216. URL:
https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_216_Eckhard.pdf
- Lieber, L., Graulich, N. (2021), Denken in Alternativen - Ein Aufgabendesign für Lernende in der Organischen Chemie, In: Habig, S.(Hrsg.), Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, digitale Jahrestagung 2020, S. 66. URL: https://www.gdcp-ev.de/wp-content/tb2021/TB2021_66_Lieber.pdf
Beiträge vor 2020
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Eckhard, J., Rodemer, M., Bernholt, S. & Graulich, N. (2019), Blickbewegungen beim Umgang mit organischen Reaktionsmechanismen, In: C. Maurer (Hrsg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Kiel 2018, (S. 807), Universität Regensburg. URL:
http://www.gdcp.de/images/tb2019/TB2019_807_Eckhard.pdf
- Hedtrich, S.; Graulich, N. „e-Learning – Neue Wege um individuell zu fördern", in C. Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen, GDCP Jahrestagung in Regensburg 2017, Lit-Verlag: Berlin, 2018, S. 238-241.
-
Graulich, N.; Caspari, I.; Weinrich, M.; Sevian, H. „Mechanistisches Denken in der Chemie", in C. Maurer (Ed.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen, GDCP Jahrestagung in Regensburg 2017, Lit-Verlag: Berlin, 2018, S. 507-510.
-
Graulich, N. „Das Eisberg-Phänomen in der Organischen Chemie“, in S. Bernholt (Ed.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik, GDCP Jahrestagung in Berlin 2015, Lit-Verlag: Berlin, 2015, S. 311-312.
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Graulich, N.; Tiemann, R.; Schreiner, P. R. „Heuristic Chemistry – A Qualitative Case Study“, in D. Höttecke (Ed.), Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie. GDCP-Jahrestagung in Potsdam 2010, Lit-Verlag: Berlin, 2010, S. 408-410.
- Graulich, N.; Hopf, H.; Schreiner, P. R. „Heuristic Chemistry“, in D. Höttecke (Ed.), Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik. GDCP-Jahrestagung in Dresden 2009, Lit-Verlag: Berlin, 2009, S. 449-451.