Arbeitsgruppe Neurodiversität, Neurodivergenz und neuroaffirmative Kindheitspädagogik
Im Diskurs um Inklusion und inklusive Pädagogik rückt international zunehmend Neurodiversität als Paradigma in den Fokus. Unter Neurodiversität bezeichnet man die Vielfalt an neuronalen Strukturen von menschlichen Gehirnen und die Auswirkung auf die Wahrnehmung, das Denken, das Handeln und das Lernen. Als neurodivergent werden Personen bezeichnet, die aufgrund ihrer neuronalen Struktur Sinneseindrücke anders verarbeiten und deren Nervensysteme anders funktionieren als bei neurotypischen Personen. Neurodivergente Neurotypen sind z.B. ADHS, Autismus, Hochbegabung, Dyskalkulie, etc. Es ist davon auszugehen, dass in jeder pädagogischen Einrichtungen neurodivergente Kinder anzutreffen sind, im vorschulischen Bereich meist (noch) ohne Diagnose und Bewusstsein der Eltern. Diese Kinder sind deshalb besonders auf informierte pädagogische Fachkräfte angewiesen (Tures 2025, S. 88f.). Eine neuroaffirmative Pädagogik berücksichtigt diese neurobiologischen Unterschiede und stellt in pädagogischen Institutionen evidenzbasierte Lern- und Entwicklungsarrangement bereit, die neurodivergenten Kindern eine Teilhabe ermöglicht und sie in ihrer Entwicklung fördert (Tures 2025, 95f.).
Aus kindheitspädagogischer Perspektive erforschen wir die Perspektiven von neurodivergenten Kindern und ihren Familien. Dabei interessiert uns die Wahrnehmung von Eltern und Kindern auf vielfältige Aspekte ihres Lebens- und Familienalltags. Einher geht damit die Frage wie eine neuroaffirmative Kindheitspädagogik in pädagogischen Einrichtungen gestaltet werden muss, um die Perspektiven neurodivergenter Familien zu berücksichtigen und neurodivergenten Kinder am pädagogischen Alltag partizipieren zu lassen. Im Vordergrund stehen dabei Aspekte des Kindeswohls und des inklusiven Kinderschutzes, die die Frage der Entwicklungsförderung aus kindheitspädagogischer Perspektive in den Fokus rückt.
Gleichzeitig kooperieren wir national und international mit anderen Disziplinen und bearbeiten in diesem relativ neuen pädagogischen Forschungsfeld Fragen der empirischen Methodenentwicklung aus einer inklusiven, partizipatorischen Perspektive. Wissenschaftskommunikation für die Fachpraxis in Bezug auf neue internationale empirische Erkenntnisse ist uns des Weiteren ein zentrales Anliegen.
Sara Frese M.A. erforscht im Rahmen ihrer Promotion die Perspektiven von Eltern neurodivergenter Kinder am Beispiel ADHS aus einer qualitativen retrospektiven Forschungsperspektive.
Dr. Andrea Tures erforscht die Wahrnehmung von neurodivergenten Kindern durch ein multimethodisches, niedrigschwelliges Forschungsdesign.
Publikationen:
Tures, Andrea (2025): Das überdrehte Kind? Regulationsstrategien in den pädagogischen Alltag integrieren. In: Tures, Andrea (Hrsg.). Das schwierige Kind? Herausforderndem Verhalten von Kindern fachlich begegnen. Cornelsen, S. 84-105.
Tures, Andrea (in Vorbereitung): Theoretische Perspektiven auf kindheitspädagogische Forschung im Kontext von Neurodiversität und Neurodivergenz. In: Perchtaler, Manuela; Küffner, Carla; Pichler, Christine (Hrsg.). Partizipative, inklusive und transdisziplinäre Forschung als Erweiterung klassischer Ansätze der empirischen Sozialforschung. Springer.
Tures, Andrea (in Vorbereitung): Neuroaffirmative Forschung - kindheitspädagogische Forschungsstrategien im Kontext von Neurodiversität und Neurodivergenz. In: Perchtaler, Manuela; Küffner, Carla; Pichler, Christine (Hrsg.). Partizipative, inklusive und transdisziplinäre Forschung als Erweiterung klassischer Ansätze der empirischen Sozialforschung. Springer.
Vorträge:
Tures, Andrea Neurodiversity and Neuroaffirmative Practice in Early Childhood Education & Care (ECEC). Gastvorlesung an der School of Education, Macquarie University, Sydney, Australien, März 2025
Tures, Andrea: Neuroaffirmative Research in the Context of Neurodiversity. Vortrag im Rahmen des Methodenworkshops “Participatory, inclusive and transdisciplinary perspectives in the context of research on neurodiversity”, School of Education, Macquarie University, Sydney, Australien, März 2025
Podcasts:
Der Umgang mit schwierigen Kindern und Neurodivergenz. Interview mit Expertin Dr. Andrea Tures. Der Kita Podcast für bedürfnisorientierte Pädagogik, Folge 107, 28.03.2025
The difficult child? How to respond professionally to challenging behaviour. ‘Hub Chats’ by Macquarie University Teachers’ Learning Hub at Macquarie University in Sydney, Folge 16, 30.04.2025
Kontaktdaten:
Dr. Andrea Tures
Justus-Liebig-Universität Gießen
Institut für Kindheits- und Schulpädagogik
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Kindheit
Karl-Glöckner-Straße 21B, Raum 205
35394 Gießen
☎ 0641 99-24128
Email: Andrea Tures
M.A. Sara Frese
Justus-Liebig-Universität Gießen
Institut für Kindheits- und Schulpädagogik
Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik der Kindheit
Karl-Glöckner-Straße 21 B, Raum 216a
35394 Gießen
☎ 0641 99-24128
Email: Sara Frese