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MAP AM Determinanten/Motivation (Schöne) SS 2026
Zu folgendem Termin findet die MAP im Aufbaumodul "Determinanten der Schulleistung: Motivation und Emotion" statt:
17.08.2026, 10 Uhr (Phil I, A4)
MAP AM Determinanten/Motivation (Schöne)
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Dr. Valentin Emslander erhält Wolfgang-Mittermaier-Preis für herausragende Lehre
Beim Akademischen Festakt 2025 der Justus-Liebig-Universität Gießen (JLU) wurde Dr. Valentin Emslander mit dem Wolfgang-Mittermaier-Preis ausgezeichnet. Der mit 3.000 Euro dotierte Preis wurde ihm für seine herausragenden Leistungen in der akademischen Lehre verliehen. Die Nominierung für diesen Preis kam von den Lehramts- und Psychologiestudierenden, die an seinen Seminaren „Determinanten der Schulleistung: Motivation und Emotion“ und „Grundkonzepte der Pädagogischen Psychologie“ teilgenommen hatten.
Der Wolfgang-Mittermaier-Preis wird alle zwei Jahre an herausragende Lehrende der Fachbereiche 01 bis 06 verliehen. Die Erwin-Stein-Stiftung vergibt den Preis zum Andenken an Prof. Dr. Wolfgang Mittermaier, der von 1903 bis 1933 als Professor für Strafrecht in Gießen lehrte und sich in besonderem Maße für seine jüdischen Studierenden einsetzte. Bei der Vergabe des Preises liegt der Fokus auf der Förderung des forschenden Denkens, der akademischen Verantwortung sowie der Stärkung von Toleranz und Völkerverständigung. Die Studierenden haben nicht nur das Recht, Vorschläge für den Preis zu machen, sondern sind auch im Kuratorium vertreten.
Erfolg beim Postertag: Maximilian Krauß belegt den 3. Platz des Jury-Preises
Wir freuen uns sehr, dass Maximilian Krauß mit seiner Arbeit den 3. Platz des Jury-Preises erzielt hat!
In seiner Bachelorarbeit, die an der Professur für Pädagogische Psychologie (Abteilung Individuelle Differenzen, Diversität und Digitales Lernen) unter der Betreuung von Dr. Valentin Emslander und Prof. Dr. Lisa Bardach verfasst wurde, widmete sich Herr Krauß einem zentralen Thema der Bildungspsychologie: dem „Mindset“. In enger Zusammenarbeit mit Adelina Ott untersuchte er systematisch mittels eines Reviews von Meta-Analysen, welche Faktoren den Zusammenhang zwischen den individuellen Überzeugungen (Growth vs. Fixed Mindset) und dem Erfolg sowie dem Wohlbefinden von Lernenden beeinflussen.
Die wissenschaftliche Untersuchung stützte sich auf eine breite Datenbasis aus internationalen Meta-Analysen, die den Zeitraum von 1986 bis 2024 abdecken. Ein wesentliches Ergebnis der Arbeit ist, dass das Mindset kein rein statisches Merkmal ist, sondern von äußeren Faktoren abhängt. So zeigen die Ergebnisse, dass beispielsweise das Geschlecht, der kulturelle Hintergrund (z. B. kollektivistische vs. individualistische Kulturen) sowie der spezifische Bildungskontext die Wirkung des Growth Mindsets maßgeblich modulieren. Außerdem ist der positive Effekt eines Growth Mindsets auf die akademische Leistung in nordamerikanischen und asiatischen Kontexten stärker ausgeprägt als in anderen Regionen der Welt. Mit dieser fundierten Arbeit leistet Herr Krauß einen wertvollen Beitrag zum Verständnis darüber, wie psychologische Überzeugungen im Bildungsalltag wirken und inwiefern soziale und kulturelle Rahmenbedingungen diese Prozesse beeinflussen.
Wir gratulieren Maximilian Krauß und allen Preisträger:innen herzlich zu dieser akademischen Auszeichnung und wünschen ihnen für ihren weiteren Weg alles Gute!
Dr. Valentin Emslander erhält Auszeichnung für Dissertation
Am 30. September wurde Dr. Valentin Emslander der Dissertationspreis der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie verliehen. Dr. Emslander arbeitet seit 2024 an der Justus-Liebig-Universität Gießen als akademischer Rat in der Arbeitsgruppe individuelle Differenzen und (digitales) Lernen (Prof. Dr. Lisa Bardach). Er erhielt die Auszeichnung für seine herausragende Dissertation mit dem Titel „An Exploration of Factors Driving School Success in Diverse Students Through Meta-Analytic and Value-Added Modeling“.
Die Preisjury hob die außergewöhnlich hohe Qualität der Arbeit hervor: „Das hier vorgelegte methodische und inhaltliche Niveau ist für einen Nachwuchswissenschaftler geradezu atemberaubend, wobei neben äußerst sophistizierten quantitativen Analysen auch qualitative Methoden Anwendung fanden.“ Die vier Artikel nebst Synopse hätten demnach das Potential gehabt, wären sie statt in kumulativer in Buchform präsentiert worden, „drei exzellente Dissertationsschriften zu füllen“. Zudem lobte die Preisjury die vorbildliche Nutzung von Open Science Praktiken.
Dr. Emslander beforschte in seiner Doktorarbeit wirksame psychologische Lehrstrategien im Kontext der kulturell diversen und multilingualen Schülerschaft Luxemburgs. Zudem untersuchte er zentrale Einflussfaktoren für Schulerfolg wie Unterrichtsqualität, kognitive Funktionen sowie die Beziehung zwischen Lehrkräften und Schüler:innen. Zu den zentralen Ergebnissen zählten u. a. die Wichtigkeit positiver Lehrkraft-Schüler:innen-Beziehungen für schulischen Erfolg sowie der Zusammenhang zwischen exekutiven Funktionen und mathematischen Fähigkeiten im Vorschulalter.
Der Preis ist mit 1500 Euro dotiert und wird alle zwei Jahre verliehen. Herzlichen Glückwunsch, Dr. Emslander!
Interview Prof. Lisa Bardach bei BOLD
Keynote auf der International Conference on Motivation (ICM)
Titel
Revisiting intellectual investment trait theories in educational contexts
Abstract
Intellectual investment trait theories posit that mutually reinforcing relationships exist between intellectual investment traits (selected motivational characteristics and personality traits such as interest, curiosity, need for cognition, or openness) and cognitive abilities. In this talk, I discuss recent research revisiting intellectual investment trait theories in educational contexts. First, I will present longitudinal evidence on reciprocal relations between intellectual investment traits and cognitive abilities in adolescence. I will discuss theoretical and methodological extensions that take into account the day-to-day dynamic interplay between investment states and cognitive performance states, thus moving from intellectual investment trait theory to dynamic intellectual investment trait and state theory. I will also refer to emotional experiences and argue that emotions play an important role for shaping reciprocities between cognition and investment traits, and, therefore, for our understanding of cognitive and motivational development. Then, I will cover research that aims to drill deeper into the mechanisms that underlie links between investment traits and markers of cognitive performance, focusing on behavioral traces of learning and information-seeking (e.g., online information search behavior, gaze patterns while individuals solve cognitive tasks, or engagement patterns derived from educational apps).
https://icm2024.unibe.ch/program/invited_speakers/index_eng.html