Dr. Valentin Emslanderhttps://www.uni-giessen.de/de/fbz/fb06/psychologie/abt/paed-psy/ags/bardach_neu/team/emslanderhttps://www.uni-giessen.de/@@site-logo/logo.png
Tel.: +49 (0)641 / 99 - 26256 Raum: F 237 (Phil. I, Haus F, 2.OG)
Seit Juni 2024 ist Valentin Emslander akademischer Rat in der Arbeitsgruppe individuelle Differenzen und (digitales) Lernen bei Prof. Dr. Lisa Bardach an der Justus-Liebig-Universität Gießen. Er hat sein Bachelor- (2017) und Masterstudium (2020) in Psychologie an der Universität Trier und seine Promotion in Psychologie (2024) an der Universität Luxemburg abgeschlossen. Valentin Emslanders Forschungsschwerpunkte sind soziale und kognitive Determinanten des Lernens, Bildungsungleichheiten in unterschiedlichen Schülerpopulationen, digitale Trainings und metaanalytische Methoden in der pädagogischen Psychologie
Forschungsbereiche
Soziale Interaktionen in pädagogischen Kontexten
Entwicklung von kognitiven Funktionen
Vielfalt im Klassenzimmer (LGBTQ+, geschlechtsspezifische Unterschiede und Gemeinsamkeiten, Sprach- und SES-Hintergrund)
Methoden: Value-added-, Längsschnitt-, Mehrebenen- und meta-analytische Modellierung; Open Science; mixed Methods und multiperspektivische Datenerhebungen
Werdegang
Seit 06/2024
Akademischer Rat Justus-Liebig-Universität Gießen
05/2024
Postdoctoral Researcher Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxemburg
03/2024
Doktor der Psychologie Universität Luxembourg
05/2020 – 04/2024
Doctoral Researcher Luxembourg Centre for Educational Testing, Universität Luxembourg
03/2020
Master of Science in Psychologie Universität Trier
08/2017
Bachelor of Science in Psychologie Universität Trier
09/2014
Studium Generale Leibniz Kolleg Tübingen
Mehrere Forschungsaufenthalte als Gastwissenschaflter am
Centre for Educational Measurement (CEMO), Universität Oslo, Norwegen
Institute for Positive Psychology and Education (IPPE), Australian Catholic University, Sydney, Australien
Centre for International Student Assessment (ZIB), TUM School of Social Sciences and Technology, Technische Universität München, Deutschland
Preise (Auswahl)
Wolfgang-Mittermaier-Preis 2024 & 2025 für hervorragende Leistungen in der akademischen Lehre der Justus-Liebig-Universität Gießen, für die Seminare “Determinanten der Schulleistung: Motivation und Emotion” im Lehramt und “Grundkonzepte der Pädagogischen Psychologie“ im Bachelorstudiengang Psychologie.
Dissertationspreis der DGPs Fachgruppe Pädagogische Psychologie, für die Doktorarbeit “An Exploration of Factors Driving School Success in Diverse Students Through Meta-Analytic and Value-Added Modeling” auf der PAEPS 2025 20. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie an der Universität Jena, Deutschland.
Erna Hennicot-Schoepges Lehrpreis der Universität Luxemburg für innovative Hochschullehre
Student Research Excellence Recognition 2023 der Motivation and Emotion Special Interest Group 8 of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
Award for Excellence in Research Junior Division der Mensa Education & Research Foundation
First Jury Prize der Luxembourg’s Young Researchers Association (LuxDoc) für das beste Wissenschaftskommunikationsvideo des Three-Minute-Thesis-Wettbewerbs (3MT).
Nachwuchsförderpreis der DGPs Fachgruppe Pädagogische Psychologie.
Preis für eine herausragende Masterarbeit der Differentiellen Psychologie und Persönlichkeitspsychologie, DPPD Fachgruppe der DGPs & Pearson Verlag.
Drittmittel (Auswahl)
Kompetitive Nachwuchsförderung (2025) der Vizepräsidentin für Forschung, Justus-Liebig-Universität Gießen, Deutschland, für das Forschungsprojekt “Psychological Effects of Gender-Fair Language in German: A Systematic Review”.
Kompetitiver Open Access Grant (2023) des Dekanats (Faculty of Humanities and Social Sciences), Universität Luxemburg, Luxemburg, für den Artikel “Value-added scores show limited stability over time in primary school” in PLOS ONE, Public Library of Science.
Kompetitiver Open Access Grant des Dekanats (Faculty of Humanities and Social Sciences), Universität Luxemburg, Luxemburg, für den Artikel “The Relation Between Executive Functions and Math Intelligence in Preschool Children: A Systematic Review and Meta-Analysis” in Psychological Bulletin, American Psychological Association.
Kompetitiver Research Support Grant der Doctoral School in Humanities and Social Sciences, Universität Luxemburg, Luxemburg, für meine Forschung zu Lehrkraft-Schüler:innen-Beziehungen während meines Aufenthalts am Centre for Educational Measurement (CEMO), Oslo, Norwegen.
