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Impressionen vom Teaching Futures am 22. Mai 2025 aus dem JLU Hauptgebäude

Am 22. Mai 2025 fand der erste Tag der Lehre und des Lernens im Hauptgebäude der Justus-Liebig-Universität Gießen statt. Unter dem Motto "Partners in Progress" bot die Veranstaltung eine Plattform für alle, die die Zukunft der Lehre und des Lernens an Hochschulen aktiv mitgestalten wollen. Lehrende, Studierende und Interessierte aus unterschiedlichen Hochschulen waren vor Ort, um gemeinsam neue Perspektiven einzunehmen und sich darüber auszutauschen.

Highlights vom Teaching Futures am 22. Mai 2025

Am 22. Mai 2025 wurde der erste Tag der Lehre und des Lernens im Hauptgebäude der JLU auch auf Social Media begleitet. Danach wurde ein kurzer Zusammenschnitt der Highlights erstellt.

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Keynote PD Dr. Malte Persike "Campus Reboot: Die Bedeutung von Future Skills für den Wandel der Hochschulkultur"

Der Vortrag diskutiert anhand prägnanter Leitfragen, wie die Entwicklung von Future Skills und die Neugestaltung des Lehrens, Lernens und Prüfens Einfluss auf alle Hochschulbereiche nehmen. Die rasante Entwicklung in Bereichen wie Künstliche Intelligenz und der immersiven Technologien sowie der Wandel vieler Arbeitskontexte betrifft unmittelbar den Aufbau der notwendigen Kompetenzprofile.

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Interview zwischen Prof. Dr. Alexander Goesmann und Lara Zieß

Vor der Fishbowl-Diskussion, die vom College of Liberal Arts and Sciences der JLU organisiert wurde, fand ein Gespräch zwischen Prof. Dr. Alexander Goesmann, JLU-Vizepräsident für Studium und Lehre, sowie Lara Zieß, Studentische Vizepräsidentin der Philipps-Universität Marburg, statt.

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Impulsgespräch "Künstliche Intelligenz"

In diesem Impulsgespräch geben Axel Dürkop und Jonas Leschke einen Überblick über das Thema, beantworten zentrale Fragen, die Lehrende und Studierende beschäftigen, und teilen ihre Einschätzungen zur Rolle und Zukunft der KI.

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Impulsgespräch "Studentische Partizipation"

In diesem Impulsgespräch gehen Bonny Brandenburger und Franz Vergöhl in den Austausch zu (digitaler) Partizipation und Kollaboration in der Hochschullehre. Sie teilen ihre Erfahrungen mit partizipativer Lehre, beleuchten Good Practice-Beispiele und sprechen über Herausforderungen partizipativer Prozesse.

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Abschluss und Ausklang

Zum Abschluss des Tages fasste die Moderatorin Thekla Jahn zentrale Erkenntnisse und Ergebnisse im Austausch mit Dr. Sebastian Busse, Dr. Joss von Hadeln, Maraike Büst und Dr. Charlotte Kitzinger zusammen.

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Keynote Hubertus Weyer "COILs and Co-Teaching: The Internationalization of Future Skills, Language Skills and Subject-Specific Teaching and Learning"

Dieser Vortrag stellt ausgewählte COIL sowie Co-Teaching Projekte vor, die an der Wiesbaden Business School (Hochschule RheinMain) in den letzten zwei Jahren umgesetzt worden sind. Qualitative und quantitative Daten aus Evaluationen und weiteren Befragungen der Hochschule werden zeigen, wie die beteiligten Studierenden und Lehrenden ihre Wirksamkeit beurteilen.

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Keynote Dr. Aliya Assubayeva "Bridging Borders in Water Education and Building International Teaching Partnerships"

Basierend auf Erfahrungen aus Deutschland, Uganda und Kasachstan zeigt Dr. Aliya Assubayeva in dieser Keynote das Potenzial und die Stärke interdisziplinärer Lehre, digitalen Lernens und globaler Partnerschaften in der Hydrologie. Sie zeigt an einem konkreten Beispiel praxisnahe Strategien, um internationale akademische Kooperationen aufzubauen und nachhaltig zu gestalten.

Poster "Virtuelle Realitäten, Reale Beratung"

Das Poster von Dominik Evangelou stellt die transformative Rolle von Avataren und Künstlicher Intelligenz beim Beratungstraining in Virtual Reality vor und unterstützte Dr. Miriam Mulders bei ihrem Showcase "Das virtuelle Beratungszimmer - Studierende trainieren soziale Fertigkeiten in VR" im Immersive Showroom.

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Poster "Mediendidaktische Konzeption"

Das Poster von Dr. Miriam Mulders stellt die kollaborative Konzeption und Erprobung von Virtual Reality in hybriden Lehr-/Lernangeboten vor und unterstützte den dazugehörigen Showcase "Das virtuelle Beratungszimmer - Studierende trainieren soziale Fertigkeiten in VR" im Immersive Showroom.

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Poster "Stimme und Präsenz virtuell realistisch erlebbar machen"

Das Poster von Dr. Ulrike Nespital und Gerald Czerney stellt das VR-Projekt "Stimme und Präsenz virtuelle realistisch erlebbar machen" an der JLU vor und beleuchtet die Transfermöglichkeit des Erlernten in Lehrveranstaltungen mit virtuellen Räumen, die technische Umsetzung und die ersten Befragungsergebnisse. Das Poster unterstützte den dazugehörigen Showcase im Immersive Showroom.

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Poster "Digitale Exkursionen nach Lateinamerika zu Orten des Extraktivismus"

Das Poster von Prof. Dr. Verena Dolle und Isabel Gaviria stellt ein Lehrformat an der JLU vor, das Studierende mithilfe von VR an zentrale Orte des Extraktivismus in Lateinamerika führt. Im Fokus stehen die historischen und aktuellen Auswirkungen von Rohstoffausbeutung in Regionen wie Guatavita, Potosí oder Cerrejón. Die Exkursionen werden durch didaktisches Begleitmaterial zu Extraktivismus und grüner Energie ergänzt.

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Poster „Integrating FHIR-driven Radiology Infrastructure with Cutting-edge Virtual Reality for Enhanced Clinical Workflows and Education“

Das Poster von Viet Duc Vu und Kolleg_innen stellt ein innovatives Konzept zur Verknüpfung standardisierter radiologischer Dateninfrastruktur (FHIR, DICOM) mit Virtual-Reality-Technologie vor. Ziel ist es, medizinische Daten in Echtzeit interaktiv und immersiv darzustellen, um klinische Arbeitsabläufe und Lehrszenarien zu verbessern. Im Fokus stehen intuitive Interaktionen mit 3D-Datenmodellen.

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Poster „Partners in Progress – VR in Lehre ermöglichen durch Co-Teaching“

Das Poster von Ramin Siegmund und Hannah Rahel Jäkel stellt ein gemeinsames Lehrprojekt der Philipps-Universität Marburg im Rahmen von NIDIT vor, das den Einsatz von Virtual Reality in der Hochschullehre ermöglicht. Im Mittelpunkt steht ein interdisziplinäres Co-Teaching-Konzept mit technischer und didaktischer Doppelstruktur. Ziel ist es, Studierende der Erziehungswissenschaften für kollaboratives Lernen in VR-Umgebungen zu qualifizieren. Die Umsetzung erfolgt in der Anwendung MeetInVR, intensiver Betreuung sowie detaillierter technischer und infrastruktureller Planung.

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Poster zur Fishbowl-Diskussion zu studentischer Partizipation

Das Poster dokumentiert zentrale Impulsfragen der Fishbowl-Diskussion beim Teaching Futures zum Thema studentische Partizipation an der Hochschule. Diskutiert wurden unter anderem partizipative Lehrmethoden, Inklusion, Feedback-Kultur, Entscheidungsprozesse, digitale Unterstützungsformen und Anreizsysteme. Ziel war es, neue Ideen zur aktiven Mitgestaltung durch Studierende zu sammeln und Potenziale zur Weiterentwicklung von Lehr-/Lernprozessen sichtbar zu machen.

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Poster „The IMPACCT Project – International Mobility with Partners Abroad for Culturally Competent Teachers“

Das Poster von Dr. Annika Brück-Hübner und Dr. Wiebke Nierste stellt das IMPACCT-Projekt der JLU vor, das den internationalen Austausch im Lehramtsstudium fördert. Im Fokus stehen interkulturelle Vorbereitung, Studierendenmobilität sowie interreligiöser Dialog.

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Poster „Building an academic network in France through study excursions“

Das Poster von Sylvie Cloarec (Wiesbaden Business School) stellt ein Exkursionsprogramm für Studierende des Studiengangs International Management vor. Ziel ist es, ein akademisches Netzwerk mit französischen Partnerhochschulen aufzubauen und Studierende frühzeitig für ein Auslandssemester in Frankreich zu motivieren. Im Fokus stehen der Austausch mit internationalen Offices, das Kennenlernen potenzieller Partneruniversitäten sowie die Förderung interkultureller Kompetenzen.

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Poster „Enhancing First-Year Student Success Through Experiential Learning“

Das Poster von Sumari Tesnear und Lauwrence Loock stellt ein Lehr-Lern-Konzept zur Förderung des Studienerfolgs von Erstsemesterstudierenden durch erfahrungsbasiertes Lernen vor. Im Zentrum stehen Freizeitbildungsaktivitäten, die persönliche Kompetenzen wie Resilienz, Selbstreflexion und soziale Interaktion stärken. Das Projekt basiert auf einem Mixed-Methods-Design und wird im Zeitraum Februar bis Mai 2025 an südafrikanischen Hochschulen durchgeführt.

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Poster „Tutors’ Qualification – International Course“

Das Poster von Richard Vargas stellt einen internationalen Tutor_innenkurs an der JLU vor, der im Rahmen des NIDIT-Projekts durchgeführt wird. Ziel ist es, internationale Studierende für ihre Tutorentätigkeit zu qualifizieren und interkulturelle Zusammenarbeit sowie partnerschaftliche Lehr-Lern-Beziehungen zu fördern. Im Fokus stehen unter anderem Online-Workshops und der Aufbau interkultureller Kommunikation.

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Poster „NIDIT – International Teaching Training“

Das Poster von Anna Jäger, Juliane Sommer und Richard Vargas stellt die internationalen Lehrtrainings-Aktivitäten des NIDIT-Teams an der JLU vor. Ziel ist es, Lehrende, Forschende und studentische Tutor_innen in digitaler und internationaler Hochschullehre zu qualifizieren. Im Fokus stehen digitale Lehrkompetenz, internationale Kooperation und der Aufbau langfristiger Partnerschaften über nationale Grenzen hinweg.

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Poster „GloPEG – Global Primary School Education Giessen“

Das Poster von Prof. Dr. Anja Seifert, Dr. Annika Brück-Hübner und Dr. Ulrike Beate Müller stellt das Projekt GloPEG an der JLU vor, das die Internationalisierung der Grundschullehrkräftebildung fördert. Im Zentrum stehen der Aufbau interkultureller Kompetenzen und die Qualifizierung angehender Lehrkräfte für „global citizenship“. Vorgestellt werden drei innovative Seminarformate: VIP, VIEW und BIE, die virtuelle, blended und physische Mobilität kombinieren.

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Poster „Open Data Fundamentals“

Das Poster von Ievgen Bilyk stellt das internationale Online-Seminar „Open Data Fundamentals“ an der JLU vor. Im Mittelpunkt steht die Auseinandersetzung mit Open Government Data als gesellschaftlich-technologischem Thema. Studierende aus aller Welt lernen in interaktiven Sitzungen, offene Daten zu analysieren und praktisch anzuwenden. Berufspraktische Einblicke durch Gastvorträge und interkultureller Austausch ergänzen das Lernkonzept.

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