Dr. Andrea Tures

Vita

Vita

Dr. Andrea Tures (née Sens)

Berufliche Tätigkeit im Hochschulbereich

Seit 2025 -

Seit Oktober 2024

Seit April 2015 -

März 2025 -

März 2019 - April 2019

Gründungsmitglied der Arbeitsgruppe "Neurodiversität, Neurodivergenz und neuroaffirmative Pädagogik" an der Professur für Erziehungswissenschaft mdS Pädagogik der Kindheit

Studiengangsleitung Master „Inklusive Pädagogik und Elementarbildung“

Akademische Rätin an der Justus-Liebig-Universität Gießen an der Professur mdS Pädagogik der Kindheit, Institut für Kindheits- und Schulpädagogik

Visiting Scholar, School of Education, Macquarie University, Sydney, Australien

Visiting Scholar, Australian Children's Education & Care Quality Authority (ACECQA), Sydney, Australien

Visiting Scholar, Institute of Early Childhood Education, Macquarie University, Sydney, Australien

Oktober 2014 – März 2015

Gastprofessorin an der Alice Salomon Hochschule Berlin, Studiengang Erziehung und Bildung im Kindesalter

2008 - 2012

2011-2014 -

Seit 2011

Seit 2010

Lehrtätigkeit an der

Ludwigs-Maximilians-Universität München (Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik),

Karl-Franzens-Universität Graz (Universitätslehrgang Deutsch als Fremdsprache/ Deutsch als Zweitsprache),

Hochschule Fulda (Fachbereich Sozialwesen, Studiengang "frühkindliche inklusive Bildung")

Pädagogische Hochschule Zürich (Institut Unterstrass, Zertifikatslehrgang Deutsch als Zweitsprache)

Berufliche Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereichs

Seit 2007	Freie Fort- und Weiterbildnerin & Beratung von Kommunen und Trägern im Kontext von frühpädagogischer Qualitätsentwicklung (Neurodiversität & Neurodivergenz, herausforderndes Verhalten, Inklusion, Sprachförderung, herausforderndes Verhalten).
Juli 2006 – Juni 2012	Wissenschaftliche Referentin am Deutschen Jugendinstitut e.V., Abteilung Kinder und Kinderbetreuung, Projekte und beratende Tätigkeit für das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ)
August 2008 – Januar 2011	freie Dozentin an der Akademie der bayerischen Presse
Januar 2006 – Januar 2011	Freie Kommunikationstrainerin für die Firma Redeart

Ausbildung

Oktober 2011 – Juli 2014	Promotionsstudium Psycholinguistik/ Grundschulpädagogik, Ludwig-Maximilians-Universität (LMU) München
Februar 2012 – Juli 2012	Trainerausbildung für das kanadische Programm "Learning Language & Loving it", The Hanen Centre, Toronto
Oktober 2002 – Juni 2006	Ausbildung zur Kommunikationstrainerin am Institut für Psycholinguistik, LMU München
Oktober 2001 – Juni 2006	Studium der Psycholinguistik, der Rechtswissenschaften und der Interkulturellen Kommunikation, LMU München

Forschungsschwerpunkte

Forschungsschwerpunkte

Dr. Andrea Tures lehrt und forscht seit dem 01.04.2015 als Akademische Rätin an der Justus-Liebig-Universität in Gießen. Sie beschäftigt sich mit Fragen der Qualität in frühpädagogischen Settings und der Professionalisierung des Fachpersonals in Kindertageseinrichtungen.

Forschungsschwerpunkte:

Neurodiversität und Neurodivergenz in der frühen Kindheit
kindliche Entwicklung und herausforderndes Verhalten
institutioneller Kinderschutz und pädagogisches Fehlverhalten
Sprachliche Entwicklung, Mehrsprachigkeit und sprachliche Bildung und Förderung

Vorträge

Vorträge - international: Auswahl (internationale Vorträge):

Tures, Andrea: Neurodiversity and Neuroaffirmative Practice in Early Childhood Education & Care (ECEC). Invited guest lecture, School of Education, Macquarie University, Sydney, Australia, 19.03.2025

Tures, Andrea: Neuroaffirmative Research in the Context of Neurodiversity. Invited presentation as part of the methodology workshop “Participatory, inclusive and transdisciplinary perspectives in the context of research on neurodiversity”, School of Education, Macquarie University, Sydney, Australia, 17.03.2025

(*)Tures, Andrea: Relationship quality in German early childhood classrooms from a children's rights perspective. presentation, 35. European Early Childhood Education Research Association (EECERA) conference. Brighton, 04.09.2024.

(*)Tures, Andrea: Multiple Perspectives on Children's agency in early childhood. presentation 33. European Early Childhood Education Research Association (EECERA) conference. Lissabon 31.08.2923.

(*)Tures, Andrea: The right of the child of being heard –looking at and promoting language from a children ́s rights perspective. presentation, 29. European Early Childhood Education Research Association (EECERA) conference. Thessaloniki, 23.08.2019.

Tures, Andrea: Investigating language development from a holistic and individualistic perspective. Invited talk for the project “Language for Learning: Developing learning-oriented talk in long-day-care (MQ TaLK!)“. Macquarie University, Sydney, Australia, 02.04.2019.

Tures, Andrea: Making the voice of the child visible – language and literacy from a children`s rights perspective. invited lecture as part of the lecture series „Early Childhood and Childrens Rights“, Macquarie University, Sydney, Australia, 01.04.2019.

(*)Tures, Andrea: Enhancing inclusive values, strategies and practice for multi professional teams, families and community partners in early childhood education. Symposium, 28. European Early Childhood Education Research Association (EECERA) conference. Budapest, 30.08.2018.

(*)Tures, Andrea: The dialogical self of the learner. Implications for the professional development of early childhood students. Poster, European Early Childhood Education Research Association (EECERA) Conference, Barcelona, 07.- 10.09.2015.

Tures, Andrea: Inklusive Perspektiven auf Mehrsprachigkeit: Strategien für die Professionalisierung von Frühpädagogikstudierenden. Vortrag im Rahmen des internationalen Workshops des Modellprojekts „Entwicklung eines deutsch-türkischen Hochschulcurriculums zur frühen Bildung“. Akdeniz Universität, Antalya, Türkei, 12.01.2015.

(*)Tures, Andrea: The Psychological Plurality of Voices within the Professional Development of Early Childhood Students. Symposiumsvortrag "International Conference on the Dialogical Self", Den Haag, Niederlande, 19-22.08.2014.

(*) peer-review

Publikation

Publikationen: Monographien (Auswahl)

Tures, Andrea (2025) (Hrsg.). Das schwierige Kind? Herausforderndem Verhalten professionell begegnen. Cornelsen.

Lingenauber, Sabine, von Niebelschütz, Janina & Tures, Andrea (2021). Inklusive Weiterentwicklung frühpädagogischer Regeleinrichtungen. Bochum: Projekt Verlag.

Tures, Andrea & Neuß, Norbert (Hrsg.) (2017). Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion. Leverkusen, Berlin: Verlag Barbara Budrich.

Tures, Andrea (2014). Im Dialog mit jungen Kindern. Einblicke in die Professionalisierungsprozesse von Frühpädagogikstudierenden. Eine interdisziplinäre und multimethodische Studie. Berlin: Lehmanns Media.

Jampert, Karin, Thanner, Verena, Schattel, Diana, Sens, Andrea, Zehnbauer, Anne, Best, Petra & Laier, Mechthild (Hrsg.) (2011). Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten. Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei. Weimar, Berlin: verlag das netz.

Jampert, Karin, Zehnbauer, Anne, Best, Petra, Sens, Andrea, Leuckefeld, Kerstin & Laier, Mechthild (Hrsg.) (2009). Kinder-Sprache stärken! Sprachliche Förderung in der Kita: das Praxismaterial. Weimar; Berlin: verlag das netz.

Artikel in Sammelbänden und Zeitschriften (Auswahl)

(*), Andrea (angenommen). Neuroaffirmative Forschung – kindheitspädagogische Forschungsstrategien im Kontext von Neurodiversität und Neurodivergenz. In: Partizipative, inklusive und transdisziplinäre Forschung als Erweiterung klassischer Ansätze der empirischen Sozialforschung, herausgegeben von Manuela Perchtaler, Carla Küffner, Christine Pichler. Springer.

(*), Andrea (angenommen). Theoretische Perspektiven auf kindheitspädagogische Forschung im Kontext von Neurodiversität und Neurodivergenz. In: Partizipative, inklusive und transdisziplinäre Forschung als Erweiterung klassischer Ansätze der empirischen Sozialforschung, herausgegeben von Manuela Perchtaler, Carla Küffner, Christine Pichler. Springer.

Repnikov, George & Tures, Andrea (2026). Was ist Neurodiversität? Eine interdisziplinäre Perspektive für die frühe Bildung. In: frühe Kindheit 1: 7-17.

Tures, Andrea (2026). Neuroaffirmative Pädagogik in der frühen Kindheit. In: frühe Kindheit 1: 18-28.

Tures, Andrea (2025). das überdrehte Kind? Regulationsstrategien in den pädagogischen Alltag integrieren. In: Tures, Andrea (Hrsg.). Das schwierige Kind? Herausforderndem Verhalten professionell begegnen. Cornelsen, S. 84-105.

Tures, Andrea & Barnikol. Lea (2025). Schwierige Eltern? Zusammenarbeit mit Familien im Kontext herausfordernden Verhaltens. In: Tures, Andrea (Hrsg.). Das schwierige Kind? Herausforderndem Verhalten professionell begegnen. Cornelsen, S. 256-269.

Tures, Andrea (2025). Das sprachlose Kind? Kinder mit anderen Familiensprachen pädagogisch begleiten. In: Tures, Andrea (Hrsg.). Das schwierige Kind? Herausforderndem Verhalten professionell begegnen. Cornelsen, S. 235-254.

Barnikol, Lea & Tures, Andrea (2024). Interaktionen in und mit Familien. In: Braches-Chyrek, Rita & Dittrich, Irene (Hrsg.). Kommunikation und Interaktion. Reihe Pädagogik der Kindhheit und Familienbildung. Wochenschau Verlag.

(*)Tures, Andrea (2022): Making the Voice of the Child Visible. In: Press, Frances & Cheeseman, Sandra (Eds.): (Re)conceptiualising Children’s Rights in Infant-Toddler Care and Education. Transnational Conversations. Springer, 85-100.

(*)Tures, Andrea (2022): Inklusion und Diversität: soziale Vielfalt im Blick in: Neuß, Norbert & Kähler, Samuel (Hrsg.): Grundwissen Kindheitspädagogik. Verlag an der Ruhr/Cornelsen, 237-248

(*)Tures, Andrea (2020). Frühkindliche Sprachentwicklung – Fallstricke und Chancen eines Bildungsbereichs. In: Neuß, Norbert (Hrsg.).Grundwissen Elementarpädagogik. Berlin: Cornelsen, S. 259-268.

(*)Bertau, Marie-Cécile & Tures, Andrea (2019). Becoming professional through dialogical learning: How language activity shapes and (re-) organizes the dialogical self's voicings and positions. In: Learning, Culture and Interaction, 20, S. 14-23.

(*)Tures, Andrea (2017). Inklusive Leitlinien für die Unterstützung kindlicher Sprachentwicklung: ein Paradigmenwechsel für die frühpädagogische Sprachförderpraxis. In: Amirpur, Donja & Platte, Andrea (Hrsg.). Handbuch Inklusive Kindheit. UTB, 606-623

Tures, Andrea (2017). Internationale Erfahrungen mit Inklusion. Der Blick nach Australien. In: Tures, Andrea & Neuß, Norbert (Hrsg.). Multiprofessionelle Perspektiven auf Inklusion. Leverkusen; Berlin: Verlag Barbara Budrich, S. 215-228.

Tures, Andrea & Mosel, Olivia (2016): Nationale Qualitätsentwicklung und festgeschriebene Ethikstandards. Frühkindliche Bildung in Australien. Teil 2. In: Betrifft Kinder (3)2016, S. 33-37.

Tures, Andrea & Mosel, Olivia (2016): Zugehörigkeit, Sein und Werden. Frühkindliche Bildung in Australien. Teil 1. In: Betrifft Kinder (1/2)2016, S. 20-27.

(*)Tures, Andrea (2015). Professionalisierung in inklusiven Kontexten – Implikationen für die frühpädagogische Hochschulausbildung. In: Fröhlich-Gildhoff, Klaus, Nentwig-Gesemann, Iris, Becker-Stoll, Fabienne & Cloos, Peter (Hrsg.). Forschung in der Frühpädagogik Band 8. Schwerpunkt Inklusion. Freiburg: FEL, 147-178.

(*) Sens, Andrea (2011): Let's Do Language With Each Other! Looking at a Language Education Approach from a Cultural-Historical Perspective. In: Journal for Activity Theory, 6(5), 143-155. http://www.ich-sciences.de/fileadmin/pdf/Ausgabe_5/5_5.pdf.

(*)Sens, Andrea (2011): Inklusion im Elementarbereich und Konzepte der Ausbildung – Entwicklungen in Australien. In: Ytterhus, Borgunn & Kreuzer, Max (Hrsg.): „Dabei sein ist nicht alles“ – Inklusion und Zusammenleben im Kindergarten. 2. Auflage. München: Reinhardt, 283-298.

(*) Peer-review

Weitere Informationen unter: www.andreatures.com

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