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Transformiert Schreiben

Abb. Empirische Feldarbeit in einer 13. Klasse zur KI-Nutzung bei schulischen Schreibaufgaben (Foto: Ulla Heyne/Kreiszeitung).

Transformiert Schreiben. Eine empirische Studie zum Einsatz textgenerativer KI beim materialgestützten Argumentieren.

Mein Dissertationsprojekt konzentriert sich auf die Untersuchung schulischer Schreibpraktiken von Lernenden, insbesondere im Zusammenhang mit textgenerativer Künstlicher Intelligenz (KI).

Für die empirische Forschung dieses Vorhabens suche ich Schulen, Lehrkräfte und Schüler/innen, die im Schuljahr 2026/2027 an der Studie teilnehmen möchten.

Was ist der Hintergrund?

Eine repräsentative Studie zeigt, dass bereits zwei Drittel der 14- bis 20-Jährigen in Deutschland sich im März 2024 regelmäßig mit textgenerativer KI wie ChatGPT für den Unterricht vorbereiten, obwohl der Zugang dazu an den Schulen in den meisten Bundesländern nicht oder nur sehr restriktiv möglich ist (vgl. Christian Füller, 2024). Dies deutet darauf hin, dass viele Schüler/innen bereits eine Schreibpraktik mit textgenerativer KI jenseits des Unterricht entwickelt haben. Dabei nimmt die Maschine eine zentrale Rolle im Schreibprozess ein: „Der Mensch ist nicht mehr der uneingeschränkte Souverän des Schreibens und das technische Schreibmedium nicht länger sein willfähriges Werkzeug“ (Steinhoff 2022, S. 143).

Abb.: Komplexe Schreiboberfläche aus der Pilotierung (Mai 2024) mit Bildschirmaufnahmen

Daher zielt das Vorhaben darauf ab, die postdigitalen Schreibpraktiken der Lernenden und die damit verbundenen Herausforderungen zu erforschen, um Schüler/innen einen durch die Lehrperson gelenkten und durch die Schulcurricula vorstrukturierten Lernprozess zu ermöglichen.

Wie sieht die Studie aus?

Die postdigitale Schreibpraktik mit textgenerativer KI wird in dieser Studie zunächst anhand einer typischen Schreibaufgabe untersucht. Die empirische Untersuchung erfolgt anhand einer Stichprobe von SchülerInnen, die eine Schreibaufgabe unter dem Einsatz von textgenerativer KI lösen. Anhand der Aufzeichnung des Bildschirms während des Schreibprozesses und durch den Interaktionsverlaufs mit der textgenerativen KI wird das Vorgehen der Proband/innen festgehalten. Zudem können in vorangehenden Fragebögen sowie anschließenden Leitfadeninterviews zusätzliche Informationen über die Schreibpraktiken gesammelt werden.
  • Das Projekt auf einen Blick:

Thema

 Materialgestütztes Scheiben zum Thema "Realität und Fiktion"
Klassenstufe Sek II; Klasse 12 und 13
Texttyp argumentativ, materialgestützt
Zieltext

Artikel
Zeit
  1. Unterrichtseinheit: ca. 90 Minuten Einführung in ChatGPT
  2. Untersuchung - Teil 1:
    1. Fragebogen: ca. 5-10 Minuten
    2. Schreibprozess: ca. 80 Minuten
  3. Untersuchung - Teil 2: Interviews mit Lernenden: ca. 30 Minuten

 

Wie kann meine Schule bzw. Klasse an der Studie teilnehmen?

Mit Ihrer Teilnahme an der Studie würden Sie einen Beitrag dazu leisten, die bevorstehenden gesellschaftlichen Veränderungen mitgestalten zu können. Gerne können Sie bei Rückfragen, Anliegen, aber auch Anregungen telefonisch oder per E-Mail mit mir Kontakt aufnehmen.

Anna Ansari

Justus-Liebig-Universität Gießen
Otto Behaghel Straße 10B; Raum 209a
Email: anna.ansari@germanistik.uni-giessen.de
Telefon: (+49) 0641-9929124
Nutzen Sie auch gerne dieses Rückmelde-Formular.

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