10. Workshop "Professionelle Fremdsprachenlehre an der Hochschule: Schreiben als eine komplexe Handlung – Kompetenzorientierung im fremdsprachlichen Schreibunterricht"
28. September 2015
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Dr. Melanie Brinkschulte leitet das Internationale Schreibzentrum der Georg-August-Universität Göttingen und ist Dozentin für Interkulturelle Germanistik und Fachdidaktik Deutsch. Sie promovierte nach abgeschlossenem Lehramtsstudium der Fächer Germanistik, Naturwissenschaft/Technik, Mathematik, Pädagogik in der Sprachlehrforschung/Applied Linguistics. Seit 2001 beschäftigt sie sich intensiv mit der Schreibprozessdidaktik für das Schreiben in der Erst-, Zweit- und Fremdsprache. Einen besonderen Schwerpunkt in ihrer Forschung und didaktischen Tätigkeit stellt der Ansatz des translingualen Schreibens dar. Als Gründungsmitglied der Gesellschaft für Schreibdidaktik und Schreibforschung e.V. setzt sie sich für die weitere Etablierung der Schreibzentrumsarbeit und angewandter Schreibwissenschaft im Bundesgebiet und in der internationalen Vernetzung ein. |
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Teil 1:
Kompetenzorientierter Schreibunterricht auf den Stufen des GER – ein Überblick der Progression der Kompetenzerweiterung
Was heißt es, Schreiben im Fremdsprachenunterricht kompetenzorientiert zu unterrichten? Lernende sollen – nimmt man die Kompetenzorientierung ernst – dazu befähigt werden, ihre Schreibprozesse zunehmend eigenständig und reflektiert zu gestalten, so dass sie die zu verfassenden Texte effizient schreiben können. Dieser Anspruch beinhaltet zum einen, dass der individuelle Schreibprozess mit seinen beeinflussenden Kontextfaktoren aufgedeckt wird und es Lernenden ermöglicht wird, Schreibprozesse individuell zu gestalten. Zum anderen beinhaltet es auch, dass die Produktebene nicht vernachlässigt wird, sondern Lernenden transparent ist, welche Anforderungen sie erfüllen müssen, wenn sie bestimmte Textarten verfassen sollen.
Wir werden im ersten Slot den Kompetenzbereich des Schreibens beleuchten, um zu ergründen, was Lernenden Handlungsmöglichkeiten beim Schreiben eröffnet. Zudem werden wir die Progression des GER im Hinblick auf den Kompetenzbereich des Schreibens analysieren, um zu ergründen, wie bestimmte Textformen als Lernformen aufeinander aufbauen, um ein umfassendes Textartenwissen in der Zielsprache aufzubauen.
Teil 2:
Ressourcenaktivierung im Schreibunterricht – praktische Umsetzungen einer Kompetenzorientierung im fremdsprachlichen Schreibunterricht
Im zweiten Slot der Fortbildung werden wir uns mit didaktischen Umsetzungen der Kompetenzorientierung im fremdsprachlichen Schreibunterricht auseinandersetzen. Wir werden Unterrichtsideen entwickeln, wie eine Ressourcenaktivierung, eine Erweiterung des Repertoires an Schreibstrategien sowie des sprachlichen Wissens zur Realisierung bestimmter Textarten im Fremdsprachenunterricht umgesetzt werden können. Hierzu werden wir zudem verschiedene Methoden und Sozialformen diskutieren, die es Lernenden ermöglichen, für das Verfassen bestimmter Textarten relevantes Schreib-, Strategie- und Diskurswissen zu erlernen, anzuwenden und so weit zu festigen, dass sie es automatisieren und reflektieren können.